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2024年《女娲补天》的说课稿

《女娲补天》的说课稿1

一、说教材

《女娲补天》是我国古代的一个神话故事，流传千年,

讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，

大火熊熊，女娲为了拯救受苦受难的人们，历经千辛万苦，

炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。

这篇课文让学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古

代劳动人民丰富的想象力；也能从中体会女娲为了拯救受苦

受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。

二、说目标

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆

隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷

火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、

甘于奉献的精神。

4、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传

统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、

克服重重困难把天补好的过程；在阅读中感受神话故事的神

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奇是教学难点。

三、说流程

基于这样的文本解读和目标拟订，我将第一课时的教学

过程设计如下：

整个课堂分为四个板块：

（一）、旁征博引，渐入情境

孩子对于故事总是充满喜爱之情，因此我就以“你喜欢

的故事”来启动学生的听讲期待，顺着谈话的浓厚兴致，谈

谈学生耳熟能详的那些神话故事，如《牛郎织女》《盘古开

天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等。使学生对“神话”有一个

感性的认识，然后出示女娲补天的故事图片，让学生看图说

话，以唤起阅读期待。教师再以优美的语言描述引领学生进

入本节课要学习的《女娲补天》。

（二）、初读感知，自主识字

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、交流识字方法，检查朗读情况，随机理解词语。

3、读完课文后交流：使学生对课文内容有一个正确的

了解。

这一块的主要目的是让学生把课文读通读顺，“书不读

熟不开讲”，更何况这是三年级的学生，正确流利地朗读课

文是感悟课文的前提和基础。这里采用的方式要多样化，如

自由读、同桌互相读、互相检查纠正、指名读以纠正错误。

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在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，进行大

面积的朗读，解决学生的实际难点。在重视朗读的同时，并

没有放弃识字教学，学生用以往学过的各种方法记字，再一

次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合

作意识提高了学生与小伙伴交往的能力。

（三）、聚焦重点，诵读品味

1、带着问题边读边思考，整体上把握“女娲是个怎样

的神”

2、将感受融入朗读中，读读找找自己感受最深的句子，

与大家分享。

女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补

好的这个过程是课文的重点。也是学生感受最深，震撼最大

的地方，在反复的品读中会逐渐体会女娲寻找五彩石的时间

之长，心情之焦急，行动之艰难。经过交流的一番品味，学

生就能感觉到句子中重点词语所包含的意义，所蕴藏的情感。