必威体育精装版《小学科学新课程教学与研究》试题及答案(共46页).docx

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《小学(xiǎoxué)科学新课程教学与研究》试题及答案

《小学科学新课程教学与研究》试题(shìtí)及答案

?一、填空(tiánkòng)

1、一般认为，教学方法指的是，为了(wèile)完成一定的（教学任务），师生在共同活动中采用的（手段），是（教）的方法和（学）的方法的统一。

2、小组合作学习于（70）年代(niándài)率先兴起于（美国），并且已被广泛应用于中小学教学实践。

3、教学目标是教学活动的（中心），在课堂教学中主导教与学的方法和过程(guòchéng)，也是教学的（出发点）和（归宿）。

4、传统的科学教学目标一直以（认知）为中心，教师大多关注怎么教可以提高（知识）与（技能）的达成度，忽视学生的（学习过程）、（方法）、（情感体验）等。

5、探究法的基本程序有（提出问题）、猜想假设、制订计划、（观察实验）、收集整理信息、（思考与结论）、表达与交流。

6、科学中的实证意识即（科学是讲求证据的，科学的结论是经得起证实，也经得起证伪）。

7、“示范—模仿”教学法属于与（习得动作技能）有关的教学方法。

8、小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为组内（合作）、组际（竞争）的关系，将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为（师生）、（生生）之间的多向交流。

9、小学(xiǎoxué)科学课以探究为核心，探究即是小学生科学学习要达到的（目标），又是小学生科学学习的（方式）。

10、通过科学课程的学习，知道与（周围常见事物(shìwù)）有关的浅显的（科学知识），并能应用于日常生活，逐渐养成科学的（行为习惯）和（科学习惯）。

11、逻辑思维就是（指科学都是符合(fúhé)逻辑的，科学的结论经得起实证的检验，也经得起逻辑的检验）。

12、质疑精神是指（科学是没有(méiyǒu)尽头的，它在不断的质疑过程中向前发展）。

13、教学方法的施动者包括(bāokuò)（教师）和（学生）。

14、小组合作学习是将个人之间的竞争转化为（小组）之间的竞争，有助于培养学生的（合作）精神和（竞争）意识。

15、教学目标一般包括课程目标、（单元目标）、和（课时目标）。

16、科学课程资源，广义地说是指（有利于实现课程目标的各种因素）。

17、合作学习中我们一般需要制订（独立思考）、（分工合作）、（交流）等规则。

18、关于探究的类别，美国《国家科学教育标准》把它分为三种：一是（科学探究）；二是（基于探究的教学或以探究为本的教学）；三是（以探究为本的学习）。

19、英国学者将教学方法定义为：教师为促进学生的（学习），组织全班学生，向学生进行（讲解）与应用（教学媒介）时所采用(cǎiyòng)的各种方法。

20、教学方法是完成（教学目标）的手段(shǒuduàn)，采用什么样的教学方法，要依据教学的（目标）和（内容）而定。

21、教学方法(fāngfǎ)是（教）的方法与（学）的方法的有机结合与统一。

22、20世纪70年代美国教育家（克拉克）和（斯塔尔）把教学方法定义为：教师为达到教学目的而组织(zǔzhī)和使用（教学技术）、（教材）、（教具）和（教学辅助材料）的方法，分教学策略和教学手段两部分。

23、探究式学习的一般步骤是选择问题、（提出(tíchū)假说）、（实施探究）、解释结论、评价反思。

24、知识发现式探究式学习，就是要学生亲历知识“发现”的过程，主动参与知识构建。其一般程序是：从已知的学习内容出发→（收集信息）→处理信息→分析综合→（得出结论）。

25、按学生获得的信息的来源分类，演示法、观察法属于通过（直观）途径获得信息的方法。

26、对于科学本质的界定，就小学科学课而言，它从（实证意识）、（逻辑思维）、（质疑精神）三方面体现科学本质。

27、课时教学目标设定时应用不同的（行为化动词）来表述。

28、20世纪80年代苏联对教学方法定义为：为达到教育目的而调整(tiáozhěng)（教师）和（学生）相互联系的活动方式。

29、按师生双边活动中的主导活动分类，讲授、谈话(tánhuà)、演示属于以（教师的传授）活动为主的方法。

30、探究式学习的基本方式有：（问题(wèntí)讨论式）、知识发现式、（实验探索式）等。

31、语言传递法、直观显示法、实践操作法分别是以（语言）、（视觉形象）、（动觉刺激）为信息(xìnxī)载体的。

32、《科学（3——6）年级课程标准》中规定(guīdìng)的（科学探究）、（科学知识）、