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学习交流总结

学习沟通总结总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性熟悉的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达力量，是时候写一份总结了。我们该怎么去写总结呢？下面是我为大家整理的学习沟通总结，仅供参考，盼望能够关心到大家。

学习沟通总结篇1

经过这几天在诊断中与孩子以及BBMM们的沟通，了解了孩子们在奥数学习乃至数学学习中的一些状况，了解了他们的优势，发觉了一些不足。我们盼望通过这样的方式，孩子们能够针对自己常常犯的一些小错误、小毛病加强训练，有效地提高解题技巧，在平常和有打算意义的考试提高数学成果。而对于有志冲击杯赛的孩子，则能更具体地指出他们在奥数学问模块中的瑕疵，针对瑕疵做突破性的练习，提高杯赛成果。

许多家长认为，孩子做错题并不是不会做，他们是把握了学问点的；对于出错的地方，只要老师一提示，他就立即知道错在哪儿——都是由于马虎造成的。而实际上，假如我们把这个缘由仅仅归因于马虎，而忽视了导致马虎的真正缘由、不从根本上改正的话，则是对孩子的不负责任。而导致所谓的“马虎”可能有更深层次的缘由，通过诊断，结合我们以前的阅历，总结如下：

1、概念模糊。孩子对概念的把握还不够精确?????，这是他们这个年龄段普遍具有的特点。例如，正方形是不是长方形呢？有的孩子可能觉得，长方形的长和宽不等，而正方形的各条边相等，就不是长方形。而我们的教材中明确说到了，“正方形是特别的长方形”。这就是我们要搞清晰的一些概念方面的细节。

2、代数语言比较缺乏。比如他们了解

这些详细的数字都没问题。但是一旦归纳成为

他们就得花一些时间去理解，后者就是典型的代数语言——从特别归纳到一般。而这样的主动归纳的代数思维，正是这个年龄段的孩子所缺乏的。

3、只知道结论，忽视了结论成立的条件。例如我们的诊断题中有一个求几何体的表面积：

我们讲过，求几何体表面的时候要用“三视图法”，这道题也是可以用的。但是忽视我们“三视图法”成立的一个条件：不能有凹槽。而这个题中就消失了一个凹槽，在“左右看”的时候就会被拦住一部分面积，而这部分的面积应当在三视图法求出的答案之后再加上。

4、不注意解题过程的清楚展现。无论是盼望杯、华杯赛的解答题，还是我们平常数学考试的解答题，都要求给出解题过程。而这几天诊断的孩子中，大多数孩子都把这些过程给忽视了，认为给出答案就行了。但实际上，假如不给出解题步骤，不仅仅在考试中会丢分，比如说单位忘了写，解方程的未知数和所求答案对不上号；而且对养成严密的规律思维和良好的学习习惯，也是很不利的——有了步骤，我们才能更清楚的发觉思维中的漏洞，才能准时有效地改正。

5、缺少思维转换。我们在解应用题，尤其是行程问题这样的重难点问题的时候，许多孩子，即使是特别优秀的孩子也会犯一个毛病，就是缺乏把文字语言“翻译”成数学语言的力量，就是我们平常说的“读不懂题”。这就是一个思维转换的问题，应用题是用文字语言描述的，而文字语言中形象思维居多；但是应用题表述的内容却是一些数字关系，这是数学思维。这就需要我们一边读题，一边在两种思维间转换，把题目给的条件，用示意图表示出来。这时候，多简单的题目也可以迎刃而解了。

学习沟通总结篇2

为全面提高学校教育教学质量，为同学们供应、搭建一个相互沟通、学习的平台，关心同学们解决学习中的困难怀疑、把握更有效的学习方法、进而为中考最终的冲刺做好预备，麻池中学在初三班级开展了学习沟通主题班会。

这次同学阅历沟通会以班级为单位，每班支配学科学习力量较强的3-5名同学进行了阅历介绍。

20xx年4月24日九班级3班开展“爱学习”之学习阅历沟通主题班会

20xx年4月24日九班级3班开展“爱学习”之学习阅历沟通主题班会（同学沟通学习阅历）

20xx年4月24日九班级5班开展“爱学习”之学习阅历沟通主题班会

发言同学细心预备，分别从课前预习、仔细听课、课后总结、反思，独立完成作业，建立错题集等方面共享了自己的学习心得。台上的同学结合自己的学习实际现身说法，台下的同学针对自身学习存在的问题全面记录，听得认真。

活动的开展为同学们供应了更为有效地学习方法，调动了同学们的热忱。本次学习阅历沟通会，圆满地完成了各项活动内容，取得了既定的效果，为同学们今后的学习和工作指明白方向和带来了动力。

麻池中学

20xx年4月26日

学习沟通总结篇3

一、活动感想

新学期，新气象，一零级的新生们踏进高校，应对生疏的高校生活、学习，或多或少会感到困惑