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项目化学习，助力综合实践活动课程有

效实施

摘要：项目化学习是一种以活动为核心形式、以问题处理为目标的教学模式，

其和综合实践活动课程具有非常相似的理念。所以，在综合实践活动课实施的过

程中，老师可引进项目化学习这种教学模式。详细而言，老师可结合现实状况，

合理地设定项目主题，依照学生身心发展特征及规律，设计项目教学方案，执行

分层教学，落实活动项目，使不同课程有效的结合起来，增强教学效果，并且把

评价融入于整个教学过程当中，以实现预设的教学目标。

关键词：综合实践活动；项目化学习；主题

项目化学习不仅存在着以实际问题为导向的特点，而且还存在以学生发展为

核心与以能力培育为目标的特点。在实践过程中，我们可把选取项目主题、设计

项目方案、落实项目方案以及评估项目效果等方面融入到综合实践活动课的实施

过程中。通过项目化学习这种形式来实施综合实践活动，能够使整个课程教学效

果明显得到强化。

一、结合学生实际情况设定课题

在综合实践活动课的实施过程中，需要依照学生的学情情况来围绕教学主题

进行合理的设计，如此才可以充分调动学生的学习兴趣。第一，采取项目化学习

模式，在对综合实践活动课教学主题进行制订前，需要围绕该课程的教学目标进

行仔细、全面的探讨，且保证所制订的实践主题可以与该目标达到充分匹配的状

态。第二，在对综合实践活动课学习项目课题进行选择时，需要联系校园资源优

势，凸显出课程中学生和实践情境彼此间的交互性，强化在该课程中应用项目学

习模式的可实操性。第三，在对教学主题进行设定前，切勿忽视学生的生活实际，

应保证所挑取的项目学习课题和学生的实际状况相契合，这样才得以确保该活动

成功开展下去。

二、规划主题方案

在采取项目学习模式来执行综合实践活动课的教学时，老师需要主动围绕一

些突发情况问题进行及时且有效的处置，有效控制项目学习活动的走向，深层次

地与学生展开交流，适当修改预设课题教学计划。在活动正式执行前，老师应当

围绕项目活动进行具体的安排，对于项目学习队伍中的成员、项目学习目标以及

工作等方面，老师需要鼓舞学生持续找出其中所存在的不足，且引导他们在参与

项目学习活动当中不断延展自己的思维，挣脱项目方案的制约，围绕综合实践活

动课的教学内容进行深层次、全方位的探索与剖析。并且，还可鼓舞学生采取不

同的手段，如查找阅读有关资料或探究实验等，来处理学习时所碰见的一系列难

题。

三、制定项目活动方案

将项目学习模式运用于综合实践活动课的实施之中，不单单需要强化项目学

习计划的可行性，而且也必须要围绕班级学生展开恰当的分组，保证每个学生都

可以在项目学习活动中最大程度地展现各自的长处与优点，依靠项目学习不断提

升他们的学习信心。在项目学习模式之下，还必须要有效展现老师的指导作用，

指导学生展开讨论协作，使学生在具体的活动实践中感受并开发实践课所具有的

一系列情感，在项目学习环节中持续提升自我。在综合实践课教学过程中，老师

需要依照项目学习计划，指引学生踊跃的提问，让每个学生都能够在这样的活动

学习当中发挥自己的作用，科学恰当地运用各类学习资源，自主探索处理问题的

办法，使整个综合实践课得以在项目学习这个模式之下稳步有序地开展下去。

四、实施分层教学

当完成活动方案的制定以后，老师便应当组织学生参与到综合实践活动当中，

且认真制定偶发情况问题的处置办法，从而确保整个活动得以稳步有序地施行下

去。在实施活动的过程中，老师需要通过分层教学这种手段，面向不一样的小组

布置难度不一的实践任务，从而确保学生产生较强的参与兴趣，能够全身心地投

入于项目学习活动当中，以促使整个活动效果的明显优化。

老师可让学生采取个人展示和小组协作的方式，围绕所选择的目标展开沟通

和讨论，学生通过激烈的探讨、沟通，彼此启示、彼此碰撞，进而不断健全个人

或小组的学习目标。另外，老师也需要结合实际状况，依照项目化学习的具体操

作方法，围绕活动展开合理的修改，从而削减学生的认知与操作难度。譬如说，

在“赞美卡”活动当中，将班级学生划分成不同小组，每组四人，各组的首个成

员对其之后的同学说道：“你真厉害，因为……”需要说出称赞的原因，可基于

学习、爱好、优点与道德等维度展开称赞，称赞时必须要真实、可靠，不得夸大、

开玩笑。就这样以此类推，一直到所有学生均获得他人称赞。第一组做好之后，

第二组接着展开……当所有小组都完成这项任务以后，老师再要求学生自主挑取

并制作称赞卡片，采访被称赞同