基于跨学科大课堂教学的感悟与思考有感于语文、科学、数学的课程整合教学 (8).pdfVIP

基于跨学科大课堂教学的感悟与思考有感于语文、科学、数学的课程整合

教学

一、前言

跨学科教育是目前教育界广受关注的教学模式，它将学科间的界限打破，以

更综合的方式探究学科之间的联系，使学生能够更全面、更深入地了解知识。本

文主要探讨基于跨学科大课堂教学的感悟与思考，以语文、科学、数学的课程整

合教学为例，以期为教育实践提供借鉴和参考。

二、跨学科大课堂教学的意义

跨学科大课堂教学是一种将不同学科融合在一起的教学方式，它以跨学科为

核心，将学科间的知识联系起来，整合多学科课程内容，培养学生的综合素质。

其作用在于：

1.培养学生学科整合能力

跨学科大课堂教学可以帮助学生将不同学科的知识整合在一起，并使学生逐

渐形成学科整合的认知方式和方法，从而提高学科整合的思维能力。

2.提高学生的学科知识水平

跨学科大课堂教学能够使学生在学习中更好地理解学科知识之间的联系，从

而提高学生的学科知识水平。

3.培养学生协作精神

跨学科大课堂教学需要学生在不同学科背景下进行交流和合作，从而培养学

生协作精神和团队合作能力。

4.培养学生综合能力

跨学科大课堂教学能够将学科知识与实际问题相结合，使学生在解决问题的

过程中发挥自己的综合能力。

三、跨学科大课堂教学的实践

一般来说，跨学科大课堂教学需要有合适的课程安排、多学科教师的共同合

作以及合适的教学资源。在学校教学实践中，跨学科大课堂的实践需要考虑以下

几个方面：

1.教师间的协作

跨学科大课堂教学需要多学科教师的协作，每位教师应起到自己学科的支持

与融通作用。多学科教师之间应根据自己的学科特点进行教学内容与教学方法的

讨论与协商，使整体课程更为完整、细致。

2.课程安排的合理性

跨学科大课堂教学的课程安排需要基于学科之间的联系和需要，教师可以将

不同的学科内容按照学科之间的相关性安排在课程表的不同时间段内，从而保证

学生可以跨学科地进行学习。

3.教学资源的共享

跨学科大课堂教学需要教学资源的共享，教师们可以将自己的教学资源进行

交流，从而得到学科内容支持与辅助，提高教学质量。

四、以语文、科学、数学的课程整合教学为例

以美术作品为例，我们可以很好地结合语文、科学和数学三个学科，进一步

展开跨学科大课堂教学。通过学生观察美术作品，分析画作的线条、色彩、形状

等元素，并简单了解历史背景和艺术流派，从而与语文紧密关联；通过了解颜色

中的光谱理论，理解数学与科学之间的联系。

除此之外，还可以同过学生的实际运动，学习与探究生物进化理论，通过数

学标准化设计角度，品读几何区间中体积的相对值（如大、长的面与小、短的面）

等方法进行有机、合理地课程整合，培养学生的跨学科能力。

基于跨学科大课堂教学，能够帮助学生跳出单一学科的局限性，更好地发挥

自己的综合能力和创新思维，为未来的个人和社会发展作出贡献。我们应该积极

推广和实践跨学科大课堂教学，从而提高教育质量和学生的综合素质。

探析初中语文教学中心理教育的渗透路径

随着社会的不断发展，学生的心理素质正在受到越来越高的关注。如何让学

生学好课程的同时，更好地关注和引导他们的心理健康问题成为了当前初中语文

教学工作不可忽视的重要内容。心理教育不仅可以调节和提升学生的心理健康，

还能使学生更好地理解和掌握知识，更好地适应学习环境。本文主要探讨初中语

文教学中心理教育的渗透路径，并针对实际教学情况，提出相应的解决方案。

一、初中语文教学中心理教育的重要性

1.推动整个初中教育的发展

现在的教育，除了一定的知识传授以外，学生的心理、思维和能力素质的培

养愈发重要，而这也是初中语文教学中心理教育发挥作用的场景之一。如何在语

文教育中渗透心理教育，帮助学生不仅仅掌握课本知识，还能够处理和解决心理

问题，再创造出一气候和谐、行为积极、深受关注的孩子，这也是教育人员的职

责所在。

2.促进学生成长成才

在初中学生的阶段，学生的思想、行为、感情都处在一个比较关键的阶段，

而初中语文教育恰恰可以提供很好的心理教育的平台。初中语文教育中，很多社

会文化、历史传承的内容可以让学生逐渐理解和参透，从而对人生有更多的深刻

思考和认识。而语文中涵盖的各种人生智慧和哲学，正