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2024年八年级语文教学计划

一、学情分析

通过八年级上学期的教学,从整体来看,本班学生好的习惯（课堂

听讲,记笔记,发言提问）正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明

显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但存在

的问题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是两极分化严重,而且

尾巴较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难

度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更

加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能

力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得

水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,并非福音.我们的教学必须

未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还

应加强对课改的学习与研究。

二、教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书？语文》七-九年级教材

中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的

共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级下册四个

现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，

其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与

科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重

跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主

要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

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第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。《藤

野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历;《我的母亲》是胡适自传

的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响;《我的第一本书》里

诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义;《列夫？托

尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其

深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她

的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习？写作？口语交

际”也围绕着我们人生中最重要的人-母亲为主题设计。

第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单

元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲

理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作？口语交际？综合性学

习”-寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。

第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作

品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思

考。“综合性学习？写作？口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨

学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习

写作与口语交际。

第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，《云南的歌会》

描绘了三个场合中唱歌的情景;《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中

发现情趣，发现诗意;《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”;

《春酒》描绘了故乡的风土人情;《俗世奇人》写的是两位民间高人。

此外，“综合性学习？写作？口语交际”也是围绕民风民俗为主题设

计。

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文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元