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课题研究阶段小结通用6篇

课题研究阶段性总结篇一

有效教学研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中

前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在

前方。经过前一阶段的艰苦探索，我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。现在我将前一阶段的研究

情况简单汇总如下：

一、课题进展

根据课题计划，我们采取教育实验法、经验总结法、文献资料法、个案分析法。进行研

究，目前已经进行了前两个阶段的工作。

（一）准备阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定了

课题研究计划，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种实验资料，为课题研究做

好前期工作。

（二）实施阶段：在此阶段我们进一步学习理论，开展各项课题培训工作；调查探索阶

段：开题、启动课题实验，设定试验班或实验个体，操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段

实验报告，撰写相关论文。做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段实验报告，形成化学有

效性课堂教学的雏形。通过活动，我们主要取得了以下成果：获奖的论文：毛红卫、宋伟强

《化学教学中如何创设情景》省三等奖

获奖的案例：毛红卫、宋伟强《二氧化碳制取的研究》市一等奖正在评审的论文：宋伟

强毛红卫的《如何进行有效的课堂评价》、《如何创设有效的问题情境》《如何有效的利用网

络资源》，骆训阔、陈名汉的《如何选择有效的教学方法》、《如何开展有效的合作学习》

二、课题研究遇到的问题和困惑

有效教学虽然是一个老话题，但真正走进高中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会

议胜利召开以后。鉴于此，我们对“有效”充满着一种陌生，对如何做到有效教学“”的实践知

之甚少。在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。

1、应试教育的阴影始终笼罩课堂，使得“理想”如海市蜃楼。由于高考还是依照分数来

录取，以分数为衡量标准，所以家长、学生都分数的看重程度不得不让教师在有效教学的尝

试上充满顾虑。因为因循守旧难以适应新课程改革的要求，与素质教育格格不入，但是它的

“实用性”，对很多教师依然有着巨大的诱惑力。

2、被“灌”出来的学生自主性差，给“高效”带来阻挠。经过小学、初中近十年的教条式、

驯化式教育，学生滋生了很强的依赖心理，没有教师的有效引导和强制措施，他们往往无所

适从。自主探究变味成自由涣散，合作探究歪曲成乌合嬉闹。监督与惩罚往往成为对某些学

生必须时时采取的措施。

3、眉毛胡子一把抓，研究内容杂乱无章。有效教学看似简单，但它是一个系统的、庞

杂的工程，需要有有效导学、有效学案、有效教学方法、有效教学评价等方面组成。因此在

研究之初，课题小组成员如蛤蟆啃天般，问题太多，导致无处下手，主次不明、重难点不清。

4、标新立异，追求新颖化、前卫化倾向脱离学生实际。我校是一所农村普通高中，教

学设施、生源质量等与重点中学难以企及。而教学是一个双向活动，是教与学的有效统一，

脱离了学生这个主体、脱离了学校教育实际，有效教学注定是镜中花、水中月，空得绣花枕

头的虚名。

三、采取的措施

1、克服畏难心理，树立科研信心

思想通则百事通。课题研究工作能否顺利实施，首先要看课题研究人员的思想认识，使

他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好

这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和

座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上

的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研

究打下了比较坚实的思想基础。

2、加强“学案导学”模式探索

学案是教学的重要手段，在提高有效课堂方面发挥着举足轻重的作用，为充分发挥学案

导学、促学、领学的作用，我们课题组精心编制学案，反复尝试各种“有效学案”编写模式，

最终达到促进课堂高效的目的。

课题组利用每周集体备课时间，共同研究上个模块所编写的学案在实际操作过程中存在

的问题，然后再根据教学需要提出改进建议。在安排下一模块的。编写时，教师就要注意相

关问题，并将自己的设想供组员讨论决定，以此编写新的学案。学案导学离不开学生的主体

作用，使教师的指导作用与学生的主体作用形成合力。

专题训练部分的学案，由课代表公布答案，统计并填写