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课题研究的自我评价

课题研究的自我评价

【篇一：课题自我评价】

课题自我评价

本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的

大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入

的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”，开发并建构生

活化、开放化的作文教学系统和评价体系。为学校教学提供有价值的、

可借鉴推广的作文教学经验。

课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学

的需要，特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一

课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生

的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，

它关注写作的全过程。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学

策略，具有十分重要的研究价值。由于课题能紧扣基础教育课堂教学

实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。课题组成

员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经

验，具有较强的研究能力。加之选取了合理、科学、有效的研究路径

和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。在研究过程

中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方

法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题

研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教

学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认

知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教

学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。

一、研究的主要结论与观点：

4、以案例为载体，探索教学模式

在课题研究的过程中，我们主要以案例为载体来进行探讨。通过一

个个的案例分析，来发现我们在课题研究中出现的问题，同时也能找

到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了

“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。

三、学术价值应用的自我评价：

课题研究得出的一些分析结论具有较好的代表性和指导性。具有一定

的理论和实践意义，具有较大的推广价值。如课题初步构建的基于网

络环境下课堂教学模式，具有较强的可操作性，实用性强，便于推广。

【篇二：课题研究自我鉴定】

《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》

课题研究自我评价

自2013年9月起，我校数学教研组承担了内蒙古自治区基础教育科

学研究“十二五”规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》的子

课题研究《信息技术环境下小学数学课堂有效教学策略的研究》。一

年来，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，在全体课题组教

师共同努力下，通过不断地研究与实践，取得了一些成果：

一、教师的教育教学能力和理论研究水平不断提高。

我们在课题研究中发现，教师通过一次又一次的理论的学习、课题

研讨和活动探究，对新课程的理念及信息技术与学科紧密整合的思想

方法有了飞跃，而且也比较熟练地掌握了计算机操作技术。在实验过

程中，课题组教师运用多媒体课件参加市评优课；撰写的相关教学论

文、在市以上评比中获奖。

二、学生的学习能力和效率均得到了提高。

推动了学生全面素质的提高，特别是数学学习能力的提高。通过调

查，学生学习数学的积极性、自学能力、合作探究能力、解决问题的

能力均有不同程度的提高。学生参与教学过程的积极性和主动性也得

到了很大的提高，学生的个性也有了广阔发展的空间。课堂民主、平

等的氛围日益浓厚，现代教育技术的应用很好地激发了学生的好奇

心，求知欲，同时也为他们更好地学会学习提供了广阔的舞台。

三、课题研究中存在的困惑：

在课题实验取得进展的过程中，我们也不断地进行反思，真实地总

结自己的不足，存在的主要问题有以下几个方面：

（1）如何确定目的要求，突出重点，把有限的教学时间用在刀刃上。

（2）如何充分估计学生的学习基础和潜力，尽量在已学的基础上引

导学生类推，既调动学生的积极性，培养能力，又节省时间。

（3）如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作

业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。

（4）如何根据课题，从本班学生实际出发，从不同教案的比较中选

择最佳教案，避免教学中搬用参考资料上的教案等。这些问题都值得

我们进一步研究探讨。

在今后工作中，我们将继续进行总结经验，将研究成果在教学中推

广应用，在完善课题基础上，围绕新课题改革的实际，