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试论教师在学校文化建设中的作用发挥

作者：周辉

来源：《青年文学家》2015年第11期

课题项目：本论文为2014中国石油大学大学生教育管理研究重点项目“新形势下大学生政

治认同教育与危机干预”研究成果。

摘要：学校文化建设是一项重要的、长期的、深层次的和高品位的巨大工程，能否建设

出一流的学校文化，将决定能否建设出一流的学校和培养出一流的人才。正确理解学校文化，

明确教师在学校文化建设中的重要作用，做好教师专业发展的引导和文化观念的引导，加强教

师的自育和育人工作，促进学校文化建设，可以发挥学校文化在人才培养中的重要作用。

关键词：学校；学校文化；教师

作者简介：周辉（1978-），男，山东金乡人，中国石油大学（华东）储运与建筑工程学

院，讲师。

中图分类号[]：G645[文献标识码]：A

文章编号[]：1002-2139（2015）-11--02

学校作为培养人才的重要阵地，必须有属于自己的独特文化，它是学校的灵魂，是学校风

采的体现，决定着学校的发展方向，我们称之为学校文化。学校文化建设是一项重要的、长期

的、深层次的、高品位的巨大工程，能否建设一流的学校文化，直接决定能否建设出一流的学

校和培养出一流的人才。

一、理解学校文化，建设学校文化

（一）学校文化概念。长期以来，对于学校文化的概念有着多种解释。顾明远在《教育大

辞典》中，解释为“学校文化指校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态”；石鸥在

《学校文化引论》中，解释为“学校文化是指学校成员长期实践中创造的、共同遵循的精神准

则，以及这些准则指导下的学校成员的行为、心理取向及精神风貌”；郑金洲在《教育文化

学》中，解释为“学校文化是学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方

式”；柳海民在《现代教育学原理》中，解释为“学校文化是学校的组织文化，是围绕学校教育

教学活动所建立起来的一整套的价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑

风格等集合体”。这些阐述体现了学校文化的三个特点：积淀性，学校文化建设只可以被总结

但却不能被事先完整计划设计而最终不变；共向性，学校文化应被学校大多数成员认同，并可

以反映学校主流思想；丰富性，学校文化有包含显性和隐性的多种表现形式。[1]由此，学校

文化概念应该是学校在长期办学过程中积淀下来的，能反映学校整体特点的主流思想观念，以

及能体现这些思想观念的多种元素。

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（二）学校文化构成。学校文化按构成元素可分为：智能文化、精神文化、规范文化和物

质文化。智能文化主要包括学校的教学科研成果，它是学校文化中的显性部分，是学校主要社

会作用的集中体现；精神文化包括学校成员的价值观念、教育理念和精神面貌等方面，它是一

种深层次文化，是学校文化的灵魂，显现出学校不同于其他社会机构的精神特质；规范文化既

包括显性的学校各类规章制度，也包括隐性的学校道德规范和风俗传统；物质文化包括学校的

文化设施、校园环境等方面，它是学校文化中最表层的部分，是最容易让人理解和认识的学校

文化。[2]

（三）学校文化作用。我们从学校、教师、学生三个角度来分析学校文化的作用。对于学

校而言，良好的学校文化可以改善校园环境，树立经久不衰的学校精神和办学理念，如“自强

不息，厚德载物”的清华校训和“爱国、进步、民主、科学”的北大传统，促进了学校健康发

展，感染教育出大批全面发展的优秀人才。对于教师而言，良好的学校文化能够促进师德建

设，提高教师的素质，从而提高教育质量。对于学生而言，学校文化本身就有直接的教育功

能，它可以作为一种隐性课程，对学生的身心发展起到潜移默化的教育作用，也可以发挥智能

文化的显性作用，直接作用于学生产生教育效果。三个角度综合分析，学校文化的作用最终都

可以体现在育人效果上，优秀的学校文化可以促进人才培养工作。

（四）学校文化建设。做好校园文化建设首先要在观念上重视，特别要重视学校文化内涵

建设，一些投资上亿元资金的学校，有豪华的校舍，漂亮的内部装修，宏大的办学目标，却难

以形成真正经得起时间冲刷和涤荡的学校文化，其原因就是忽略了学校文化的内涵建设，这样

建立起来的学校，人才培养效果必定不会高；其次，建设校园文化必须要结合学校实际和当下

文化特点，找到学校文化的发展方向