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课改探微

论新课程改革背景下教师角色的转换

文/安艳霞

摘要：在新课改的背景下教师角色转换已成为其应有之义。因此，教师必须更新教育观念、改革教育教学方式、改进师生关系，才

能在教育改革和发展中立于不败之地。

关键词：新课程改革；教师；角色；转换

一、角色理论与教师角色课程改革。这导致他们在课改中只是充当一种抵制者和旁观者角

1.角色理论

色，而不愿再花费更多的时间和精力去探索新的教学方式。

美国社会心，忽视教师的劳

角色概念源于戏剧，是指戏剧舞台上的特殊人物。这种传统教师角色定位，强调知识的单向传递

（；强调教

理学家米德G.H.Mead）在1934年首次把角色概念引入社会学和动创造性；强调教师的权威，忽视教师与学生的合作关系

社会心理学领域。他认为：“角色就是在社会或某一群体中处于一师的知识储备，忽视了教师促进学生成长的专业意识；强调教师的

定社会地位并按照相应的行为模式行动的一类人”。社会责任，忽视教师的个体价值与需要。

（》

1936年，美国人类学家林顿Arlington）在其著作《人的研究三、新课改对教师角色的要求

中正式使用了“社会角色”这一概念，他把个体在社会体系中必须1.由知识的单向传递者变为学生学习的引导者

履行的权利和义务的总体称为个人的“角色”。如果说林顿定义的新课程注重学生创新精神和实践能力的培养，倡导学生自主

角色涉及的是惯例性角色的话，那么社会心理学家扎宾（T.R.学习、合作学习和探究学习。因此，要求教师从传道、授业、解惑的

Sarbin）则把角色理解为“人与人之间的角色”，这两种界定之间是

知识传授者转变为学生学习的引导者。作为引导者教师要具有如

互补的。下的一些角色行为：教师要明白自己的职责是教育所有的学生，坚

中国恢复社会学和社会心理学后，国内学者也对这一概念的信每个学生都有学习的潜力；作为引导者，教师必须随时掌握课堂

界定做出了探讨。比较全面的是周运清在《新编社会学大纲》一书中的各种情况，进而指导学生学习；教师要给予学生心理支持，注

中提出：社会学意义上的角色既指人们对具有特定地位和身份的培养合作精神。

重培养学生的自律能力，

2.由知识权威变为学习型教师

人的行为的一种期望，也包括人们的相应行为。

2.教师角色

新课改中蕴涵着许多全新的教育理念，诸如教育民主化，关爱

自英国学者威尔逊20世纪60年代初发表《教师的角色：一种自然，注重个性发展等。因此，教师不仅是教育者，还要成为学习

社会学分析》后，教师的角色冲突便逐渐成为研究者的关注对象。者，才能逐步走向成熟，不断成长为一名合格、成功的教育者。

教育社会学家比德尔（Biddle）将教师角色分成三种概念：教师角色教师作为教育者和学习者的角色并不冲突。教育是一项具有

是对教师的期望，教师角色是教师行为，教师角色是教师的社会地时代性、超前性的工作，因此，教师必须不断接受现代社会必威体育精装版的

位，这三种认识相辅相成，代表了教师角色复杂性的一面。参照以科学与人文精神，并把他们教给新一代来提高教育质量。这些工作

上观点，本文采用马和民等在《教育社会学研究》一书的观点：教师要求教师必须不