规划课题申报书范例 《核心素养背景下高中生物学“教、学、评一体.pdfVIP

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—核心素养专题

《核心素养背景下高中生物学“教、学、评一体化”

的设计与实施》课题设计论证

内容提要：

1、课题设计论证参考资料

2、课题设计论证撰写提纲

3、课题设计论证内容通用部分模板

《核心素养背景下高中生物学“教、学、评一体化”的

设计与实施》课题设计论证

一、课题背景

随着新课程改革的深入推进，高中生物学教育逐渐从传

统的知识传授型向核心素养型转变。核心素养是指学生在学

习过程中形成的、能够适应终身发展和社会发展需要的关键

能力和素质。高中生物学作为一门基础性科学课程，其教学

目标应更加注重培养学生的核心素养，如科学思维、科学探

究、科学态度等。因此，将核心素养融入高中生物学教学，

实现“教、学、评一体化”的设计和实施显得尤为重要。

二、课题研究目的

1.分析当前高中生物学教学存在的问题，探讨如何将

核心素养融入高中生物学教学，提高学生的综合素质。

2.设计一套具有针对性的高中生物学“教、学、评一

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—核心素养专题

体化”的教学模式，促进学生全面发展。

3.通过实证研究，验证所设计的“教、学、评一体化”

教学模式的有效性。

三、课题研究内容

1.对现行高中生物学教学现状进行调查和分析，找出

存在的问题和不足。

2.借鉴国内外相关研究成果，探讨将核心素养融入高

中生物学教学的有效途径和方法。

3.设计一套具有针对性的高中生物学“教、学、评一

体化”的教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法、

评价方式等方面。

4.在实际教学中应用所设计的“教、学、评一体化”

教学模式，观察学生的学习效果和反馈意见。

5.通过实证研究，验证所设计的“教、学、评一体化”

教学模式的有效性。

四、课题研究意义

1.对于高中生物学教师来说，有助于提高教育教学水

平，更好地培养学生的核心素养。

2.对于学生来说，有助于提高学习兴趣和积极性，培

养学生的自主学习能力。

3.对于学校和社会来说，有助于提高高中生物学教育

质量，培养更多具备核心素养的优秀人才。

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—核心素养专题

4.对于新课程改革的推进和高中生物教育教学的发展

具有一定的示范和借鉴作用。

五、课题研究方法

1.文献资料法：通过查阅相关文献，了解国内外高中

生物学“教、学、评一体化”的研究成果和经验，为设计教

学模式提供理论依据。

2.问卷调查法：设计一份关于高中生物学教学现状及

对核心素养培养需求的问卷，收集学生、教师和家长的意见，

为教学模式的设计提供实践依据。

3.实证研究法：在实际高中生物学教学中应用所设计

的“教、学、评一体化”教学模式，通过观察学生的学习效

果和反馈意见，验证教学模式的有效性。

4.专家访谈法：邀请高中生物学教育专家进行访谈，

就如何将核心素养融入高中生物学教学、设计针对性的教学

模式等问题进行深入探讨。

六、课题研究进度安排

1.第一阶段(1-2个月):查阅文献资料，完成文献综述；

设计并发放问卷，收集数据。

2.第二阶段(3-4个月):对收集到的数据进行整理和分

析，提炼出高中生物学教学存在的问题及改进方向；根据分

析结果，设计具有针对性的高中生物学“教、学、评一体化”

的教学模式。

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—核心素养专题

3.第三阶段(5-6个月):在实际高中生物学教学中应用

所设计的“教、学、评一体化”教学模式，观察学生的学习

效果和反馈意见；对教学模式进行调整和完善。

4.第四阶段(7-8个月):通过实证研究，验证所设计的

“教、学、评一体化”教学模式的有效性；总结研究成果，

撰写课题研究报告。

七、课题研究预期成果

1.形成一套具有针对性的高中生物学“教、学、评一

体化”的教学模式。

2.通过实证研究，验证所设计的“教、学、评一体化”

教学模式的有效性。

3.