国际比较教育学领域倡导_区域研究_的新动向 .pdfVIP

20096No．62009

年第期外国教育研究，

第36卷总第228期StudiesinForeignEducationVol．36GeneralNo．228

“区域研究”的

新动向①

张德伟

（东北师范大学国际与比较教育研究所，吉林长春130024）

［摘要］比较教育学领域具有开展教育的区域研究的传统，美国比较教育学家阿瑟·莫尔

曼和乔治·贝雷迪为使“区域研究”成为比较教育学的一种研究范式做出了重大贡献，日本比较

教育学家马越彻在丰富教育的区域研究的方法论体系上取得了突出业绩。近年，随着新的全球

化时代的到来，美国、英国、日本等比较教育学者从全球主义或全球意识出发，重新认识到了区

域研究对于比较教育研究的必要性和有效性，他们倡导区域研究的动向值得我们高度关注。

［关键词］全球化；比较教育学；区域教育研究；区域研究“”范式

G40-059.3A1006-7469200906-0012-08

［中图分类号］［文献标识码］［文章编号］（）

随着20世纪80年代以来新的全球化态势日

益凸显，也随着存在哲学和现象学、解释学对教育一、“区域研究”的发展和基本特征

科学研究产生深刻的影响，区域研究在继20世纪

五六十年代盛行于美、英比较教育学领域之后，再（一）“区域研究”的涵义

次重新受到广泛重视，美国、英国、日本等国比较现代区域研究是指“二战”前后在美国产生，

教育学界正在重新认识教育的区域研究的必要性冷战期间得到迅速发展并达到鼎盛状态，冷战结

和有效性，特别是它之于比较教育理论化的基础束后一度出现式微迹象，当今全球化时代重新受

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性和根本性作用。到重视，具有“综合之学”性质的一个研究领域。

［］

本文在对“区域研究”的涵义、发展过程和基美国加利福尼亚大学伯克利分校教授阿兰·

AlanTansman

本特征进行考察，对美国比较教育学家阿瑟·莫尔坦斯曼（）认为，区域研究是一个内涵

ArthurH．MoehlmanGeorgeZ．

曼（）、乔治·贝雷迪（广泛的概念，用于表述有共同志向的学术领域和

F．Bereday行为的集合。2日本文化人类学者中村光男给区

）和日本比较教育学家马越彻倡导区域［］

研究的主要论点进行梳理的基础上，通过分析有域研究作了一个比较全面的界定。他认为，区域研

areastudies

关文献，探讨当前东西方比较教育学界倡