四年级前三讲第二讲校园风景线标准化教案.pdfVIP

第二讲校园风景线

设计理念

这一讲是有关景物描写的文章，同学们对自己的校园已经很熟悉，但是让

他们进行描述时，总是语言没有生动感，不丰富，同时也不会按照一定的

顺序来写，另外他们对风景的认识过于局限，不要认为只有景物才属于风

景，其实风景有静态的，也有动态的，校园中的人物也是一道亮丽的风景。

针对这种情况，在本讲中主要训练学生在写景时的方法，以及他们对景物

的认识。

教学目标

1.借助“校园”这个同学们都熟悉的题材，让学生体验校园生活中的乐趣，

培养他们对校园的热爱及对校园中一切景物的爱护。

2.使学生熟悉校园环境，认识到校园中各个建筑的功能，通过校园文化激

发学生的求知欲。

3.掌握写景的方法，并且能举一反三，合理地运用比喻、拟人等修辞手法。

教学重点

让学生掌握写景的方法，并且能运用想象的手法来描述校园的景物，运用

比喻、拟人等修辞手法。

教学难点

使学生理解“风景”的含义，并且能在自己的身边寻找美丽的风景，培养

他们热爱校园的情操。

教学准备

1.老师准备：多媒体课件、一些声音资料。

2.学生准备：对自己的校园进行观察，并做好记录。

教学过程

一、课前谈话，增进师生感情

师：同学们，大家知道老师最喜欢看什么电视节目吗？猜猜看。

生：……

师：那老师就告诉大家吧！我最喜欢看中央电视台的实话实说节目，你们

看过吗？我想同学们的爸爸妈妈一定看过。你知道老师为什么喜欢看吗？

生：因为“实话实说”说的是实话。

师：对了，说实话，也就是说心里话，说真话。那我希望我们的课堂上我

们大家都说真话、说心里话。

师：其实，老师还发现，实话实说节目，不仅仅是主持人在讲，下面的观

众也在讲，表达自己的想法。所以，同学们想一想，我们的课堂也应该是

怎样？（课堂应该是老师和学生的思想与感情的交流与对话，我们的课堂，

更应该像是一种充满灵性的对话。）

（设计意图：课前与学生进行谈话，消除学生的紧张感，同时在自由地谈

话中对学生提出了课堂的要求。）

二、声音引入，引起兴趣

附资料：儿歌（配乐朗诵）

学校，像一棵大树，花儿红红，叶儿绿绿；娃娃，像一群小鸟，叽叽喳喳，

飞进飞出。

师：听，同学们听到了什么？（引导说出校园真美好！）

师：是啊，我们的校园多美好啊！有小鸟在唱歌，小草在跳舞，小朋友们

做游戏，还有一些可爱的聪明的小朋友们端端正正地坐在教室里认认真真

地听老师讲课，今天老师和大家一起走进我们的校园。（边说边出示课题

《校园风景线》）

师：提到“风景”，同学们一定不陌生吧！大家想想什么是风景呢？

生：就是校园中的景物。有花坛、教学楼、操场、跑道、大树……

师：这位同学说得真好，说出了校园中的一些风景，但是大家知道吗？其

实校园中的人物也是一道风景线。

师：同学们，你们觉得自己的校园美丽吗？

生：美丽！

师：那老师现在就是一位记者了，想采访一下同学们，看看你们对自己的

校园有什么看法？

师：摹仿记者并提问：你们学校美丽吗？

生：美丽。

师：能不能具体地说一说美丽表现在哪些方面？

生：我们学校有操场，有教学楼，还有大礼堂，还种有许多大树。

师：这位同学用简单的话把他的校园描述了一番，接下来我再采访一位同

学。（师提出同样的问题。）

生：我觉得我们校园的花坛特别美，一进校门，就会感到绿意扑眼。看！

那花坛上的花朵已经绽开了笑脸，有的只是开了两三片花瓣，有的还在含

苞待放，有的……只要风一吹，花朵儿便各自起舞，摇摇摆摆，挨挨挤挤，

真像许多害羞的小姑娘蒙着面纱，摆弄着翩然的舞姿，各自争艳。

师：这位同学说得太好了，大家把掌声送给他。在他说的这段话中，运用

了什么修辞方法呢？

生：拟人的修辞方法。

师：对了，只要在文章中运用拟人的方法，就会使你的文章更具生动性，

除此之外，还能用上什么修辞方法呢？

生：比喻。

师：让学生运用比喻的修辞手法说一段话。

（设计意图：师先让学生们进行描述，再进行指导，一方面可以让学生们

主动思考，另一方面可以得知学生对一些修辞手法的把握程度，从而有的

放矢进行指导。）

三、指导观察

1.出示图片。

2.说说这幅图是哪儿的景物，给你留下什么印象。

3.指名说：这是怎样的校园？（这是我们的校园，美丽极了）板书：

____的校园（美丽、漂亮、迷人、景色优美……）

4.我们的校园美在哪儿？（如假山、教学楼、风雨活动室、升旗台……

（出示校园全景图）

5.校园的美景真不少，你最喜欢哪处呢？为什