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全省《科学与艺术启蒙教育整合实验研究》开题会暨全省中小

“

学美育研究现场研讨会学习心得体会

”

在校领导的关怀下，有幸参加了上次全省科学与艺术整合研究研讨会及

美育研讨会，对科学与艺术整合观念，以及如何搞好美育有了一个崭新的认

识，下面简要谈一下此次学习后的几点感触。

一、科学与艺术启蒙教育整合

艺术与科学的关系，是极微妙地既矛盾、又统一的。从较低层次看，两

者是矛盾的；从较高层次看，艺术和科学发展是相通的，两者是统一的。科

学是人类在把握自然的前提下一步一个台阶，后浪推前浪，先进淘汰落后，

逐步走向更高文明；艺术则不同，艺术是人类文明过程中带有个性情感的创

造性思维和物质的造化物，新艺术产生，旧艺术仍然有永恒的魅力。艺术的

想象、梦幻、留下了与科学的对驳接口，并联与启迪科学，而科学又不断扩

充着艺术的内存，同时消弥二者的矛盾和断痕。艺术与科学的结合，将会弥

补艺术与科学技术本身的缺陷，互为补充，相得益彰。

（一）科学、艺术不解之缘

在人们眼里，艺术与科学是两个相距甚远的学科。一个讲逻辑，一个讲

形象，一个令人高深莫测，一个让人赏心悦目。然而，无论在古代还是当代，

真正的科学家或艺术家都在这两个领域里有很深的造诣。艺术不仅是科学家

应当具有的素质，而且是科学创造中所必备的因素。于是，科学家便自然地

与文学、艺术结下不解之缘。并自然形成这样规律：越是卓有成效的大科学

家，他就越热爱和靠近艺术，他从艺术宝库中受到启发和获取的营养越多、

越丰富。

（二）艺术对科学启迪

在美术史上作出划时代贡献的印象派源于色彩学的启迪，现代造型艺术

的奠基人塞尚当获益于几何学的普及。另一方面，文学艺术改变了科学家的

气质，并给予科学家以启悟和灵感。大科学家根兹堡曾不止一次地表示过：

我读到歌德的诗，无数的思绪一下子冒了出来。这种现象的发生是很正常的，

因为艺术可以用不合逻辑的、充满浪漫主义的精神和方法去讲述一切新的、

充满了疑团的、被禁忌的思想和问题，这恰恰为善于进行严密逻辑思维的科

学家提供了利用艺本开发其科学灵智和创造机制的便利条件．给科学家的心

灵注入圣水，思想插上翅膀！

（三）大自然是按美来设计的

美国著名物理学家阿·热在其《可怕的对称》中写道。其实，审美事实上

已经成了当代物理学的驱动力。物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大

自然在最基础的水平上，是按美来设计的。自然中的许多形态都是圆形的。

圆既是美的，又是善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。大自然本身似

乎就是按照某种美的法则来生成和营构的。我们地球的球体现这种自然本身

的完美。说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则，一片树叶．你会惊

叹按照卜数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻梁的中线

垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。这种生理的决定，

人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会引起人的脑垂体的不

良反映，而出现不舒、反感。但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对

称中的不对称才有艺术效果。绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒

影绝对对称是不美的。科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术化过程。

换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。符合真善美的理想的境界，

都会殊途同归，通往艺术的境界。

（四）、探求科学与艺术的深层次沟通

随着人类社会的发展，科学与艺术的交融，越来越受到人们的关注，并

已成为当今世界科学文化发展的特征之一。物理学家玻尔认为：“事实上，当

在越来越大的程度上放弃逻辑思维分析而允许弹奏全部感情之弦时，诗、画

与乐就包含着沟通一些极端方式的可能性，那些极端方式常被表征为实用主

义的和神秘主义的。”著名华裔物理学家李政道致力探讨科学与艺术的沟通关

系，打通了横亘于艺术与科学之间的壁垒。

今天，人文科学与自然科学正走向相互启迪、相互渗透，走向融汇的更

高境界，科学家与艺术家的相互合作，预示着法国文学家福楼拜说过，越往

前走，艺术越要科学化，科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在顶峰

汇集。

二、美育

美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践

证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。

我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，如果说自然科学更关

心的