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精品课建设思路方法及预期效果

精品课程建设是我校创建世界高水平大学教学质量与教学改革工程的重要

组成部分，在全校课程建设中起到龙头和示范的作用。我校坚持以“三个融为一

体”（融素质教育与业务培养为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与

科研为一体）的教学思想为指导，按照“重组基础、反映现代、趋向前沿、综合

交叉”的课程建设原则，通过整合多年的课程建设经验，并结合南京大学的实际

情况，加强科研与教学的紧密结合，构建学生自主学习的机制，加大教学过程中

使用信息技术的力度，建立一个公共基础课、专业基础课、专业主干课的精品课

程体系，力争在3~5年内建成10门国内著名、30门国内知名和50门省内有

影响的精品课程。

我校将各专业人才培养课程体系划分为三个平台，即建立通修课、学科核

心课和选修课三个模块。在精品课程建设过程中，从全校公共课、基础课入手，

在通修课程中着力建设大学数学、大学英语、计算机、大学物理、大学化学等面

广量大的公共基础课，促进教授承担本科公共基础课教学；在核心课模块中按基

础型和应用型两类人才培养的不同特点和需要，每个学科遴选3~4门学科群基

础课和专业主干课作为课程群进行重点建设，同时促进教授承担专业基础课教学；

在选修课模块中，根据大学生文化素质教育的具体要求，集中全校的力量，从全

校140多门文化素质教育课程中遴选出25门课作为重点建设课程，带动我校教

学水平的整体提高。

长期以来，南京大学一直把基础课程建设放在教学改革和人才培养的首位。

特别是我校实施“985教学改革工程以来，经过调整、整合，重点建设了25门

文化素质课程，21门国家基地名牌课程，64门省级重点建设优秀课程，校级文

科“首席教授“课程10门和校级精品课程120门，正在网上运行网络课程146

门，每学期有800余门课程利用多媒体辅助教学。同时正式出版教材263本，

其中21本被教育部指定为面向21世纪课程教材。我校还自行研制开发了大型

“网络教学支撑系统”、“教务信息管理系统“和”教师网上备课系统，已经

投入使用并进行了推广。由于一大批名教授参与本科教学和主持本科精品课程的

建设，给我校本科教学工作注入了生机和活力，教学质量的内涵发生了新的变化，

教学质量上了一个新的台阶，特别是学生的综合素质和创新能力有了明显提高。

总结多年来的课程建设经验及成果，我校对精品课程建设采取了以下措施：

一是按照“一个革新的教学大纲、一套新的教学方法、一套先进适用的教

材、一套科学的考核方法、一套现代化的教学手段和一支高水平的教学梯队“六

项标准来规范精品课程建设。

二是由名师主持精品课程建设。首先将工作重点放在教师队伍建设上，实

施名师名课工程。我们以名教授为核心，以优秀教授为骨干，采取激励政策，吸

引博士生导师、名教授上全校基础课和学科群基础课。在全校范围内评选了13

位教学名师，作教学示范带头人。在全校文科教学中，我们试行了“首席教授制”，

由学校聘请10位名学科知名教授，负责主持10门文科公共基础课建设和主讲。

在实施“985教学改革工程中，在全校公共基础课和专业基础课教学过程中，

又设立了80个全校重要教学岗位，吸引了80位知名教授主持相关课程建设，

并主讲全校最核心的基础课和专业主干课，名师主持精品课程建设，既是主讲课

程，更重要的是承担所主持课程的建设工作，按照课程建设6项标准，更新课程

内容、改革教学方法，主持多媒体课件建设、编写优秀教材，培养青年教师等。

三是加大力度改革教学内容。处理好传授知识和培养能力的关系。课程教学既要

强调基本理论、基本知识的传授，同时应注意加强学生的实践能力和创新能力的

培养。在许多课程的教学过程中，我们把课程小论文、课外研究课题、双休日研

究性实验、社会调查等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提

高学生的综合能力。融教学与研究为一体，促进科研成果及时转化为教学内容。

我校主持精品课程建设的教师都是学术水平高、科研成果多、教学效果好的知名

教授，他们视野广阔，了解学科前沿，在教学中能将必威体育精装版研究成果融入教学。

四是加大投入更新教学方法和手段。我校在“985“教改工程中，投资600

多万元，资助教师建设计算机多媒体课和网络课程。2003年启动的精品课程建

设，每门课给予10~20万元经费予以资助。目前已有240多门课程的电子教学

大纲、教案、习题、网络课程、网络