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全册教案

第一组：

第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古

诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引

导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，

有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要

联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开

发生活中的学习资源，增强学生语文实践活

动的机会。

《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和

赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养

学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共

同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学

生参与的积极性，培养自能读书的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教

师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充

分的角色体验中受到情感熏陶。

1、找春天

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开

的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图

文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美

之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词

佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上

图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，

培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

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教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。

信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程：

一、自然导入：

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她

的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮

遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到

它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧