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知识管理与校本教研
校本教研制度建设与管理的再认识
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口广西教育学院教研部彭运锋
当前，许多学校在积极地对校本教从文化生态的消费、生产、创造来认识教校科研体制的一种改进，有助于建立新
研的内涵和实施形式进行探索，努力创师的职业生涯和专业发展。时期学校新型的学校文化。
设自己的特色，取得了初步的成效。成功２．从研究教材教法转向全面研究学２．校本教研是创办特色学校的重要
的实践告诉我们，以校为本的教学研究，生、教师的行为。基于以上的观点，我们支撑。创办学校特色需要一系列的条件。
能提升学校的办学水平，促进教师的专对教师的学习和研究也就必须从单纯具备一定的基础，其中，“科研兴校”是一
业化发展，打造学校成为学习型组织，最的、对教材教法的研究转向对教师服务个重要的因素。校本教研是从本校特定
终实现学生全面的、高质量的发展。对象学习行为和教师自身职业行为的、的时空条件、特定的对象、特定的问题以
苏霍姆林斯基曾经说：“如果你想让全面的研究。及产生的特定的影响出发，所作出的结
教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天３．从重在组织活动转向重在培育研论也是从学校工作实践中归纳、汇总，这
天上课不至于变成一种单调乏味的义究状态。也正因为这样，我们对学生、教就为学校特色的形成提供了有效的手
务，那你就应当引导每一位教师走上从师、学校发展的各种活动的组织，也就必段。
事研究这条幸福的道路上来。”须重在培育教师研究的意识、研究的方３．校本教研有助于教科研机构改变
我们应该怎样去引导教师呢？式、研究的行为和研究的结果。工作方式和作风。校本教研倡导的是教“
深入认识校本教研４．从关注狭隘经验转向关注理念更师是研究的主体”，校本教研必须把教学
一
、
我们先回顾一下，当今提出的校本新和文化再造。以往，我们对教师教学的研究和教师的日常教学实践以及在职的
教研与在此之前的教研相比，发生的几研究，以基于技术的、局部的、片面的总培训学习融为一体，使之成为教师的职
个根本性的转变。结居多；今天，我们对教师的研究已经远业生活方式，这就迫使教科研机构要以
（一）教研工作模式与内涵的转变远超出这个范围，应当首先关注教师理学校为主体，及时转换角色、改进教研模
教研工作模式可分为专家为主的教念的更新，关注教师职业行为的变化，以式和教研思路，发挥其研究、指导、服务
研模式和教师为主的教研模式两种。很及由此引起的学校文化的创新。的功能。
明显，两种模式的根本区别在于“谁为从以上模式和内
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