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省级课题结题报告范本

本研究中，“有效教学”是指教学过程中，教师根据学生的

特点和研究需求，灵活运用不同的教学方法和手段，使学生在

积极参与、自主探究、合作交流的情境中，达到预期的研究目

标，同时激发学生的研究兴趣和研究动力，促进其全面发展的

一种教学模式。

2、对“北师大版初中语文教材”有效教学模式的界定

本研究中，“北师大版初中语文教材”有效教学模式是指在

新课程理念的指导下，教师根据学生的特点和研究需求，灵活

运用教材的多样化教学资源和教学模式，以学生为中心，以主

题为线索，以探究与实践为重点，以评价为导向，构建生动活

泼、开放自由的课堂教学模式，使学生在探究、思考、实践和

交流中全面发展，达到预期的研究目标。

三、研究方法

本研究采用文献资料法、实地调查法、教学观摩法、教学

实验法等多种研究方法，对XXX版初中语文有效教学模式进

行探究和实践。

四、研究成果

本研究根据“有效教学”和“北师大版初中语文教材”有效教

学模式的概念界定，结合新课程理念，提出了适合XXX版初

中语文教材的有效教学模式，即“主题导向、探究为基础、评

价为导向、学生为中心”的教学模式。通过实践探索，我们发

现该教学模式能够有效激发学生的研究兴趣和研究动力，促进

学生的全面发展。同时，我们还总结了该教学模式的实施策略

和注意事项，并提出了进一步完善和推广该教学模式的建议。

五、结论

本研究得出的结论是，建立生动活泼、开放自由的课堂教

学模式，以学生为中心，以主题为线索，以探究与实践为重点，

以评价为导向，是实现XXX版初中语文有效教学的关键。同

时，教师要灵活运用教学资源和教学模式，根据学生的特点和

研究需求，构建适合学生的教学情境，激发学生的研究兴趣和

研究动力，促进学生的全面发展。

本研究旨在探究XXX版初中语文课堂有效教学的行为方

式，并找寻影响课堂有效性的因素，以此为基础探索出最佳途

径和方法，建立完整的操作体系以落实于教学实践中。有效教

学主要指学生在经过一段时间的教学后获得具体的进步或发展。

针对语文课堂教学的无效性和低效性，有效课堂评价主要标准

是学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激

情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成率在95%以上。

本研究的意义在于丰富有效教学模式理论，提供行之有效的教

学模式，促进新课程中相关理念的落实和完善，并提高教师教

学能力，进一步提高教学质量，激发学生研究兴趣，有效地激

励学生研究，促进学生发展，从而使新课程课堂教学效益有明

显提高。

语文新课改需要解决课堂教学中的现实问题，提供多种解

决方案。其中之一是如何让教师掌握有效教学理念和模式。初

中语文课堂教学研究的目的是通过理论研究反思课堂教学，总

结有效教学经验，反思无效或低效教学现象，制定、掌握、运

用语文课堂教学有效模式，推动语文课堂教学改革，以学生的

发展为出发点和归宿。

该研究有助于教师更育教学理念，以学生为中心，关注学

生，尊重学生，将学生的发展和教师自身的发展放在首要位置。

同时，它可以帮助教师关注教学模式的有效性，以学生的发展

为基点，创造性地开发和利用教材，优化教学设计，提高课堂

教学效率，构建和谐课堂。

该研究与我们的日常教学密切相关，能真正解决教学中的

实际问题，改善教学现状，焕发语文课堂教学的生命活力，有

效地提高初中语文课堂教学质量，促进学生全面、持续、和谐

地发展和教师专业化素质的提高。

该研究的理论依据包括有效教育理论和教学模式理论。有

效教育理论认为，教育应注重学生的个别差异，合理有效地使

用教育资源，创设轻松和谐的教学氛围，让学生积极主动地投

入到课堂教学中。教学模式理论包括国外影响较大的斯金纳的

程序教学模式、赞科夫的教学与发展实验模式、XXX的掌握

研究模式等，以及我国影响较大的“指导——自学”教学模式、

“引导——发现”教学模式、“目标——导控”教学模式等。目前

国内影响较大的、能体现学生主体地位的课堂教学模式有

XXX的“三三六”模式、XXX“先学后教、当堂训练”高效课堂、

XXX的教学合一“讲学稿”课堂教学、XXX的“自然分材”教学

模式等。

该研究的目标是在两到三年内达成如下目标：

通过本课题的研究，我们积极探索和构建了新课程理念下

的XXX