初中学生数学问题解决与思维能力培养的研究(课题结项书) .pdfVIP

吉安市中小学教育教学课题研究

成果结项报告书

课题名称初中学生数学问题解决与思维能力培养的研究

类别中学数学

课题负责人刘定邦

承担单位（盖章）井冈山市龙江中学

填表日期2011年1月26日

鉴定时间

组织鉴定单位（盖章）

江西省中小学教育教学课题研究与实验

基地工作领导小组办公室印制

填表说明

1.本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、

工整。

2.本表须填写一式3份，其中一份原件，2份复印件。复印请

用A4复印纸，于左侧装订成册。

3.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

一、研究报告

第3页共30页

1.立项时间、研究的主要内容、方法及实施情况

2.研究取得的主要成果及自我评价

我校由刘定邦老师主持的吉安市级课题《初中学生数学问题解决与思维能

力培养的研究》于2009年5月立项，经过二年来的研究，达到了预期的研究

目标，现把课题研究的主要内容、方法及实施情况以及取得的成果汇报如下：

在数学教学中，开展问题解决的学习对学生来说有着重要的意义，它为学

生的主动探索与发现提供空间与机会，是培养学生思维能力发展的有效途径。

“问题解决”强调学生通过“做数学”来学习数学，强调学生的主动参与，强

调数学地思考、评价、判断现实生活中的问题。一个良好的问题解决过程实际

上学生探究、发现，实现“再创造”数学的过程。

当前，课堂教学仍存在不少违背时代要求的种种误区。如“注入式”、“标

准化”的状况。课上，教师一言堂、满堂灌，学生抄条条；课下教师设下“漫

漫题海”“重重考山”，学生则忙于画勾打叉。这种情况会抑制学生能力的发

展，尤其是创造力的开发，也不适应社会主义市场经济的要求，市场经济是主

要建立在生产者个体主动行为基础之上，并且以生产者个体参与经济竞争的积

极性和效益为主要推动力的经济，为此，培养未来公民形成鲜明的主体精神和

创造性解决问题的能力已成为新时期社会经济发展对教育提出的必然要求。创

造性解决问题的能力是人所特有的能力，但它是以潜能方式存在的，必须通过

人们的自觉开发和积极运用才能发挥作用。课堂教学应当以学生为本，把着眼

点定位在培养学生的主动精神上，注意培养学生的好奇心理和探索精神，注意

培养学生能顺利的解决数学问题以及实际生活中的问题，以培养思维的独创性

和创造性，使他们能够在活泼和愉快的情境下学习，最大限度地发挥创新的潜

能，激发他们敢想、敢说、敢做，并加以正确引导。

1、研究背景

在2008年，我们就意识到课堂教学是提高学生成绩的主要渠道，也是进

行思想教育的主阵地。要让学生全面发展，功夫在课内，而不在课外。但不少

课堂变成完成教科书为主要目标，照本暄科的现象经常出现，课堂缺乏生机。

我们就开始有意识的研究课堂教学模式的优化，曾提出了提高能力，开发智力，

5.1、课题研究方法

5.1.1、行动研究法在数学学习过程中研究。

每位参加实验的教师和学生都可以看成是“数学问题”创设的思考者、实

践者和探索者，即师生在数学学习行动研究中不断地提出问题，不断地解决问

题，使学生的数学学习始终在一个“问题解决”之中。

5.1.2、个案分析法用案例分析的方法进行研究。

在课题研究中，对特殊案例进行调查、分析、比较。如：学生在计算方法

中的问题意识，在学习解决问题中的问题意识；再如：某一、两个学生对问题

的思考和提出问题的深度和广度等等。

5.1.3、文献研究法查阅有关资料进行研究。

查阅和学习数学学科和其他学科有关“问题解决”方面研究的经验和成果。

5.2、主要的操作措施:

5.2.1、调查研究：通过平时与学生的交谈，及教师的观察，以此分析低年

级学生不愿提出问题的原因，为后面的研究奠定基础。

5.2.2、理论学习：加强理论学习，丰富实验