初中《科学》课程资源开发与利用的研究 .pdfVIP

必威体育精装版资料推荐

初中《科学》课程资源开发与利用的研究

江山市2009年度一般级规划课题课题编号：

JY10047江山市2009年度一般级规划课题课题

编号：

JY10047初中《科学》课程资源开发与利用的研究初中《科

学》课程资源开发与利用的研究课题组负责人陈爱花主报告

执笔陈爱花课题组其他成员叶宗昌周洪波李小龙课题组负

责人陈爱花主报告执笔陈爱花课题组其他成员叶宗昌周洪波

李小龙承担单位江山市何家山初中立项时间2009年07月

09日结题时间2010年10月10日承担单位江山市何家

山初中立项时间2009年07月09日结题时间2010年10

月10日初中《科学》课程资源开发与利用的研究结题报告

何家山初中科学课题组【摘要】课程资源的开发和利用，是保证新

课程实施的基本条件。

《科学（7～9年级）课程标准》明确指出：

科学课程的实施，需要特定的课程资源。

在新课程的实施过程中课程资源的开发和利用越显得它的重要

性，而课程资源的开发和利用可以有多种途径、多种方式。

本文主要从科学教科书资源的开发与利用、科学实验室资源的开

发与利用、网络资源的开发与利用等方面分别进行了积极的探索与实

践。

1/20

通过研究改变了教师的教学理念，强化了教师课程资源开发与利

用的意识，提高了学生的科学素养，推动了学生学习方式的转变，全

面提高了学生的科学素养。

[关键词]初中科学；课程资源；开发与利用一．课题的现实背

景及意义（一）课题的现实背景《课标》指出：

为了使学生的科学学习具有广阔的智力背景，科学教育不能局限

于传统意义上的教材，必须开发利用多种多样的课程资源。

并强调：

各级教育主管部门要充分调动教师、家长、学生和其它社区成员

的积极性，并根据学校特定的自然环境和人文环境，以多种途径、多

种方式开发和利用丰富的课程资源，共同促进学生科学素养的全面提

高。

可是，长期以来，大多数教师对科学课程的理解相对来说比较

狭隘，基本上局限于教学大纲教学参考书和教科书，教师的教学行为

也往往只是遵循教学大纲，执行教学计划，教授教科书。

所以，一个很重要的问题是对于课程资源的地位和作用重视不

够，一方面是课程资源严重不足，另一方面却是由于课程资源意识的

淡薄造成许多有价值的课程资源被闲置与浪费。

一些中小学甚至把教科书当成唯一的课程资源，课程资源的概念

意识十分狭隘。

现在看来，老观念和老做法已不能适应科学教育改革和发展的需

要。

必威体育精装版资料推荐

新课程背景下，要想全面提高学生科学能力和综合素质，开发利

用科学课内外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。

（二）课题研究的意义新课程背景下的课程资源观，是一种

开放的、动态的、不断生成的课程资源观。

科学教师完全依赖于现有的课程资源是不利于搞好科学教学的，

这就要求科学教师在实际的教学中能积极主动地进行可行的课程资

源的开发，把沉睡在广袤的生活土壤里关于科学的一些资源激活起

来。

如果把课堂教学比喻成一个函数，课程资源相当于影响变量的

各种因素。

它们能影响课堂的方方面面。

按经济学上的效率递减规律，并不是说一节课中使用的资源越多

越好，应是应用得恰如其分，就如好钢用在刀刃上一样。

然而，仅仅利用课本上现有的资源是不够的，课程资源的开发与

利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义，它可以超越狭隘的

教学内容，让师生的生活和经验进入教学过程，也可以改变学生在教

学中的地位，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教学观念，在

课程改革的背景下，课程资源的作用比以往任何时候都重要。

二．国内外关于同类课题的研究综述世纪伊始，我国基础教育

课程改革逐步展开