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传统农学学科建设的意义与措施

摘要：农学是科学领域中的传统学科，已成为目前我国农业大学中的优势学

科。在高等教育大众化、新的农业科技革命正在兴起的特殊时期，开发传统农学

学科教育资源具有重要意义。

关键词：农业传统农学学科教育

一、开发传统农学学科的必要性

（一）有利于发挥学科优势

学科是教育发展的龙头，建设优势学科，发挥学科优势，是学校发展教育、

形成特色的首要任务。传统农学学科是高等农业院校中历史最长的学科，鉴于我

国经济和社会发展处于社会主义初级阶段这一特殊历史时期，再加上我国人口众

多，与人们生活相关的物质资料生产的供需矛盾突出，农业生产在整个国民经济

中具有特殊的战略地位。正是社会需求与农学学科的功能相吻合，建国以来国家

和地方政府对该学科投入了大量的人力、物力和财力，加强了该学科的建设，同

时该学科培养的人才为我国农业科学、农业生产和整个国民经济的发展做出了重

大贡献。经过几十年乃至近百年的建设，目前该学科在农业大学中往往是师资队

伍水平高、研究条件好、科研经费多、综合实力强、优势明显的学科。在某种意

义上说，农业教育能否健康持续发展，取决于传统农学学科的优势是否得到利用，

利用程度如何。当前，开发传统农学学科教育资源的潜力，对于扩大高等农业学

校的办学规模，提高教学质量和办学效益，具有特殊的战略意义。

（二）适应农业功能转化的新形势

马克思认为，物质资料的生产是人类社会存在和发展的决定性因素，生产活

动是人类最基本的实践活动，是决定其它一切活动的活动。农业生产活动的变化，

必然对农业教育和农业学科产生重大影响。经过几十年的发展，我国农业已结束

了农产品长期短缺的历史，实现了农产品数量供需基本平衡、丰年有余的历史性

跨越，农产品综合生产能力大幅度增强，应当说，传统农学学科为实现这一跨越

作出了历史性贡献。目前，我国农业生产方式正由数量型增长向质量型、效益型

转变，农业内涵正由单纯的产中向产前、产中、产后的产业化延伸，由单一生产

功能向生产、生活、生态多功能转化，由就农业抓农业向农业、农村、农民全方

位统筹、城乡协调发展转化。农业现代化、农业产业的非农化、农业的集约化、

农业经济体制的多元化、农业的国际化程度逐渐增强。我国农业生产形势、功能、

方式的根本性变化，无疑会对农业教育产生重大影响。农业发展的新动向一方面

拓展了农业教育的发展空间，为传统农学学科提供了新的生长点，给开发传统学

科教育资源潜力提供了新的发展机遇，另一方面也给传统农学学科固有的办学思

想、教育观念、人才培养模式、课程体系、教学内容等带来了严峻的挑战。抓住

发展机遇，积极推进教学改革，迎接挑战，主动适应变化了的新形势，是传统农

学学科持续发展的历史选择。

（三）是高等教育大众化的必然趋势

要解决好“三农”问题，提高农村劳动力的素质是关键，要提高农村劳动力素

质又必须通过教育来实现，因此教育就成为开发农村劳力资源的关键性因素。高

等农业院校尤其是优势农学学科作为农业教育的龙头，理所当然的应该主动适应

高等教育大众化的需要，在建设小康农村进程中、在增加农民收入中起带头作用。

但传统农学学科专业设置单一，专业口径狭窄，招生规模扩张空间小，教学内容

陈旧，创新能力和素质培养不够，基础课程、人文科学和经济管理类课程相对薄

弱，培养模式单一、统得过死，不利于学生个性发展和创新能力培养，传统就业

渠道逐渐萎缩，毕业生就业压力加大，办学活力不足的问题比较突出，不能发挥

其师资水平高、仪器设备好、科研实力强的学科优势，不适应教育大众化、现代

化的需要。如何增强社会主义市场经济条件下的办学活力和竞争力，是近年来全

国农业院校的农学院面临的严峻形势。

二、开发传统农学学科的措施

（一）加强教学研究，理清办学思路

教学研究是教学改革的基础，通过教学研究才能理清办学思路，确立正确的

教育思想，明确办学目标，培养适应经济、社会、教育发展的需求人才；通过教

学研究，才能确立科学合理的人才培养路子和模式，减少或避免失误，把人才培

养的各项工作建立在科学根基之上；只有通过教学研究，确定和实施的各项教学

改革措施才有科学性、针对性、时效性，才能确保人才培养质量。因此，教学研

究是科学利用教育资源，促进教育教学持续发展的先导性工作，是比一般自然科

研课题更重要的研究项目。通过教学研究，才能确立适合自身发展、具有时代特

征的学院办学思路和定位，才能固本立新，以教育的持续发展带动教育资源的持

续开发、更新和建设，