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浅谈音乐教育实施美育教育的重要意义

音乐教育的本质是一种审美教育,音乐教学活动通过欣赏、表

现、创造音乐等审美活动,来使学生体验、理解和热爱音乐中的

美和丰富的情感。罗丹说:“艺术即情感”,音乐最擅长的就是抒

发和激发人的情感。它能对人的智慧和人格的完善起到其他学科

所不能代替的作用。而要想达到这些目的,我们就要通过音乐本

身来实现,所以在音乐教学过程中我们要将音乐的教育理念与实

际的教育实践相联系。

1音乐教育中美育渗透的重要意义

音乐的美育作用早已被人们所重视。孔子认为:一个人的修养

“兴于诗,立于礼,成于乐”,即乐是人的最高修养,接受音乐教育

才能最终完善高尚的人格。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“进

行音乐教育的目的,不是培养音乐家,而是培养和谐的人。”他认

为“感情的纯洁是形成高尚道德的基础,而这种感情正是音乐和

歌曲培养出来的”。在我国音乐教学大纲中明确指出:“音乐教育

是实施美育的重要手段之一”。《全国学校艺术教育总体规划》前

言中指出艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径。既然美育

在素质教育中具有举足轻重的作用,那么作为一名音乐教师,我

们在音乐教育中也应该重视美育,使学生掌握审美基础知识,培

养学生正确的审美观点和对美的感觉能力,从而指导自己的行

动。．

2美育在素质教育中的作用

审美教育,又称美育或美感教育。是素质教育的重要内容,主要

表现在以下几个方面:①有利于陶冶人的情操。美育不同于别的

教育就在于它是一种自由的形态,通过“寓教于乐”使人的心灵

得以净化;②有利于促进心理结构的“内化”。实施素质教育的关

键,就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质,使之成

为真善美相统一的人格;③有利于培养新型人才。智慧是知识、

修养、经验与情感的有机结合,已成为人的一种素质。如果不懂

得美学和审美,就不可能真正做好工作,成为优秀人才。从上面论

述中可以看到,美育的社会功能在于全面培养人,它是从塑造美

的心灵着手,使个体成为一种立体。因此,美育着眼的是整个的人,

是人身心的健全发展。

3音乐教育中美育渗透实施的主要措施

3.1开设有目的的音乐欣赏课,陶冶学生情操

不同的社会发展阶段,对人才的要求也不一样。在新的世纪里

面,在人才的概念上的两种声音值得我们留意:①人才已由专门

型向复合型转变;②对人才的人文要求更加强烈,新时代的人才

必须有创新精神、有兼容并蓄的思想,还要有对人文的关怀,对社

会价值历史遗产的尊重。音乐欣赏作为美育德育的重要组成部分,

其拓展思维,启发灵感,陶冶情操,提高人的思想水平作用已得出

定论。因此在新的世纪把音乐教育作为一门基础课程列人其重

要意义一定会得到凸现。,教学内容．

3.2在专业知识的教学中体现美

声乐是用人的嗓音来演唱的音乐。一副好嗓子唱出来的音乐,

给人的自然是一种美的享受。但是,想要唱好歌,光有好嗓子是远

远不够的,还需经过系统的、科学的发声技巧训练,树立正确的声

乐学习观念,同时还须具有扎实的音乐基本功和良好的音乐感,

才能感受并表现音乐作品具有的各种情感,获得丰富的审美体验。

3.3音乐教师必备的审美规范

依据审美教育学的观点,施教者的劳动形态应具有审美性。音

乐教师是美的传播者,一个美好的音乐教师形象,不仅能够使学

生对教师产生信任感,而且还能使学生潜移默化地受到美的影响

和熏陶。①教学仪态。音乐教师在课堂上的动作举止既要潇洒、

活泼,又应稳重、端庄,表情、姿态应亲切、自然,手势准确、自

如,充分展示教师的审美修养,给学生以优美感、高雅感;②教学

语言。音乐教学不同于其他学科的教学,语言着眼点更在于音乐

本身。所以,音乐教学语言要特别注意简洁并具有启发性,尽力使

用美的语言。板书方面,文字应端正秀美,乐谱整齐规范,设计精

巧,布局合理;③教学气质。教学气质是教师人格和个性特点的外

化,音乐教师的优秀教学气质来源于其心理品质及学识基础;热

爱生活――有着真诚美好的情感,有着良好的审美修养,对生活

的美和教育的艺术有着独到见解与体验,总是能在生活中发现美;

具有童心――纯洁、;爱教学工作,爱音乐,充满爱心――爱学生

真挚、心灵年轻;兴趣广泛――视野宽阔,知识丰富。

3.4借助教材,让学生感受美

布鲁纳曾说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣

是最好的老师,而实际中不是每一位学生都有音乐方面的爱好,

学生往往是在不断地感