全市汇报内容——中小学常见心理问题与辅导策略.ppt

辅导过程（三）分析原因根据鲍尔比的依恋理论，通常情况下，这样的孩子是“不安全依恋”的孩子。鲍尔比指出，主要抚养人如果忽视或者打击孩子的情感需求，孩子则要么极度渴望爱与亲密，要么极度担心被拒绝和伤害。前者让孩子形成了焦虑型依恋风格，后者让孩子形成了拒绝型依恋风格。人际问题与老师、同学、朋友和家长的日常相处、同伴竞争、冲突处理等。情绪问题异性交往与恋爱、孤独、抑郁等情绪。环境适应与生涯发展问题适应新环境、住宿生活、学校管理、升学、选科选考等。学习问题学习积极性、学习习惯、学习成绩、考前焦虑、学业倦怠、时间管理等。自我问题自我认识、自我接纳、自主发展、人格完善、素质提升、自我管理等中小学生常见发展性问题与障碍行为问题拖延、网络成瘾、考试作弊、同伴欺凌、偶像崇拜、自杀等。学习问题最先出现且频度最高；消极影响弥散到自我和人际关系领域；以情绪问题的形式表现出来；部分学生会发展出行为问题。中小学生常见发展性问题特点一一项涵盖了小学、初中、高中学生的大样本调查结果显示，小学心理问题的检出率为19.04%，初中为33.81%，高中为32.66%。其中，小学低年级阶段（1-3年级）学生心理健康程度要显著好于小学高年级学生。小学高年级显著好于初中，初、高中无显著差异。（乌兰巴依尔，2014）中小学生常见发展性问题特点二研究者将年级与学生的心理健康问题发生率做相关，结果发现，随着学习年级的增加，学生的心理健康问题发生率也增加，初中生的心理健康问题发生率显著高于小学生，略高于高中生。（乌兰巴依尔，2014）个体辅导体辅导团体辅导顾问评估转介学校心理咨询的工作方式个体辅导一般由下列环节所组成:A收集信息：了解学生的问题并澄清与聚焦问题（问题）;B追寻缘由：分析问题背后的心理原因（根源）;C方法指导：帮助学生生成问题解决的可操作方法（术）;D思维引导：引导学生完成思维方式的转变（道）。学校心理咨询的工作方式团体辅导常见的团体辅导形式有：A心理活动课;B心理拓展类游戏;C团体心理沙盘;D校园心理剧；E用于某些特定目的的团体辅导（如赛前辅导；突发危机事件的团体干预等）学校心理咨询的工作方式顾问是一种间接地帮助学生的过程。在实际的教育情境中,心理教师常常需要向与学生有某种关系的成人（如家长和老师）提出建议和忠告,然后由他们再去做学生的工作。A定期培训家长和教师;B解决班主任或其他教师关于学生管理的困惑;C为学校处理校园心理危机事件提供专业建议;学校心理咨询的工作方式评估测验和其它形式的评估是学校心理教师的一种经常性工作。——入学初的心理筛查；——个体咨询前后的心理数据参照；——生涯测试等；——帮助班主任甄别问题学生的性质；完成标准化测验的施测；对测验结果进行分析和解释；对心理预警学生进行帮助，建立心理档案，追踪心理变化。学校心理咨询的工作方式转介有些情况下,心理教师无法凭借自己的力量提供有效帮助,就需要转介。学校心理咨询的工作方式举例：北京市某中学危机预警与危机干预心理危机的预警与干预程序危机干预的原则危机干预中的职责分工01心理危机预警与干预程序第一，问题的发现。班主任的日常观察、任课教师的反映、学生的报告、家长的反馈、心理教师的筛查数据与咨询反馈。01心理危机预警与干预程序第二，信息报告。常规的发展中问题，班主任发现后，可推荐学生自行到心理咨询室寻求帮助，无须报告。对于有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，班主任发现后须及时向学生部汇报，当面或电话沟通事由，并做好详细的书面记录。校园公共事件（如当众表露极端情绪与行为）与涉及生命安全的事件（表露自杀意愿，或已初步尝试过自杀行为），班主任第一时间向学生部汇报。班主任要做好事件相关的书面文字记录；学生部做好音像资料的收集。01心理危机预警与干预程序第三，家校沟通。上述前两种情况无须立刻联系家长。如需家长参与后续干预，可由班主任、心理老师共同商定与家长面谈事宜。校园公共事件与涉及生命安全的事件，班主任须第一时间通知家长。由学生部出面，组织班主任、家长、心理老师、学生部进行沟通谈话。通常情况下，这种学生已经超出学校心理辅导范围，需要家长尽快带学生到专业的临床机构诊断治疗。由心理老师从专业层面、学生部从学生管理层面对家长做出转介解释。给出至少一周时间让学生就医与休息。01心理危机预警与干预程序第四，实施治疗。家长第一时间带孩子去医院就诊。