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浅谈新课程改革背景下的教师角色转变

摘要

社会变革和教育改革呼唤教师角色的转变，基层教师需要注重改善知识结构，更新

教育观念，提高教育能力来应对教师角色的转变。在角色转变的过程中我们需要关注师

生关系的转变，以及由课程的执行者向课程的构建者的转变，以便适应社会需求。

关键词

新课改；角色转变；社会变革

时代在进步，社会在发展，新课程改革应运而生，它不仅是一种教材的改革，更是

一种文化的改革，一种观念的改革，新课程体系在课程目标、功能、内容、结构、实施

管理与评价等方面，都有重大的改革，这一系列改革无疑将教师的教育教学发生巨大的

[1]

变化。新课改使我们醒悟到传统教育的弊端，醒悟的目的就是为了改变，我们必须把

教师设计的教育，转变成学生设计的教育，这是教育领域的一个重大突破，支持这一重

大突破和改革的就是教师角色的转变。

一、教师角色转变的必要性

作为一种古老的职业，教师职业所承担的社会角色与职能随社会和时代的发展在不

断的变化和更新。随着新的全球化时代的到来，随着我国改革开放和现代化进程的加快

发展，我国整个社会进入了前所未有的生活方式转型时期，社会文化、政治、经济、传

统习俗等方面发生了急剧的变化。因此，教育的发展和改革成为事关国家和民族生存发

展的根本战略性任务。全社会期待教师承担培养创新人才的艰巨责任，教师角色的转变

成为时代和社会发展的必然要求，成为教育和教学改革、课程改革的必然要求，成为教

师自身专业发展的必然要求。

（一）社会变革呼唤新的教师角色

随着人类文明进入全球化的新时期，知识经济初现端倪。与此同时，日益发达的现

代交通技术缩小了人类的物理时空，以信息高速公路为载体的互联网缩小了人类的心理

时空。资本、技术、劳动力跨国流动的自由化、全球贸易的市场化，引发了各国政治、

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经济、文化、意识形态和教育的联动变化。这一系列的社会变革使教师角色的转变成

为必然。

知识经济是以信息的生产和利用为核心、以人力资本和技术为动力、以高新技术和

服务的产业为支柱的经济。培养具有不断获取新知识的能力和创新精神的人才，是保证

未来社会持续发展的不竭源泉。因此，人力资本和知识资本成为社会最重要的经济发展

资本，具有创新精神、创新能力的人才成为知识创新的主体和二十一世纪经济发展的原

动力。

信息高速公路的发展使人类进入地球村时代。全球化必然要求教师的社会角色和社

会职能及时做出相应的转变：需要教师加强对多元文化的理解；需要教师从现有教育制

度与传统文化维护者和传递者转变为文化的创新者和改革者，成为社会和教育变迁的改

革者；全球化同时还需要教师更加注重教育的人力资源开发的功能，注重教育为经济的

社会发展服务的功能。现代社会的发展对教师职业提出了新的要求，变革的时代呼唤新

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的教师角色。

（二）教育改革呼唤新的教师角色

知识经济的曙光、全球化时代的冲击、可持续发展观的深入等，使社会发展受到了

强烈的冲击。在这一背景下，教育在培养一代新人和各种人才的重要性被再次凸现出来。

教育的目的不再仅仅是传授现成的知识，而是让学生学会求知、学会生存、学会合

作、学会做事；具有丰富的人文素养和科学素养；成为一个主体性得到高度弘扬并能适

应多样化的未来世界的人。就教育的时空而言，学校不再是唯一的教育场所，家庭、社

会将和学校共同承担起教育任务，并由此形成立体的教育网络。

就教育的内容而言，在信息时代，人们可以随时随地地根据自己的需要选择学习的

内容，学习者的灵活主动性增强。从教育的功能看，现代信息技术极大地开拓了人们获

得知识的渠道，学生过于依靠课堂、依靠教师、依靠教科书的单一学习模式发生了变化，

教师不再是唯一的知识载体，传统的教师作为知识权威的地位和作用将发生变化。

随着新课程改革的发展，传统教育的目的、时空、教学内容、教学方法和手段等发

生了质的变化，这一切都迫使教师更新教学观念、调整教学方法和手段，实现教师角色

的根本转变。

二、教师角色转变的内容

（一）从师生关系的角度看教师角色转变

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