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浅谈新课程下历史教师的角色转变

倪春华

（江苏省南通第一中学江苏南通２２６００１）

摘要：要适应新课改的浪潮，历史教师应实现以下几个角色的转变：，ｔｌ“权威”向“合作者”转变；由“演员”向“导演”转

变。由“一橘水”向“生生不惠的江河”转变｝由“教科书的执行者”向“新课程的塑遗者”转变；由“教书匠”向“研究者”转变：由

“园丁”向“人生ｉｌ路人”转变。

关键词：新课程历史教师角色

中图分类号：Ｇ４０文献标识码：Ａ文章编号：Ｉ６７３—９７９５（２００８）０８（ｃ）一０２０４—０ｌ

当前，新课程改革的春风正吹拂着我究中学会研究，在创造中学会创造，把学生当引导每一位教师走上从事研究这条幸福

们江苏大地，随着课改浪潮的不断推进，一的探索引向深入，从而使教学效果最佳化。的道路上来”在历史新课程的实施中有

种以学生主动发展为宗旨，兼容多种教学许多问题需要教师去学习，研究和创新，

３由“一桶水”向“生生不息的江河”．

方式的课堂教学观念已经成为越来越多教这就要求我们要做教育教学的研究者。在

师的共识。传统的历史教学中，教师就是转变传统的历史教学中，夫部分教师只是充当

“传道，授业，解惑也”。在教学中，教师为恩格斯兑ｉ：“我们只知道一门社会科学，“教书匠”的角色，很少研究教学。而新课

中心，学生在课堂上是被动地听，别动地那就是历史学。”说明历史是一门综合学标理念要求我们广夫ｌ历史教师对自己的教

记，被动地思考。多年的模式既束缚了教科，内容涉及政治、经济、军事、文化等各学行为加以反思，研究与改进，对教育教

师的思维，也束缚了学生的思维。新课程个方面，而仅文化方面而言，又包括了天学中存在的问题进行总结，并运用于教育

理念强调学习对生活有用的历史，学习对文、历法、数算、文史、医药、化学、建教学实践中去。新课程中教材已不是教学

终身发展有用的历史。所以，传统意义上筑等等。我们曾经认可教师要教给学生一内容的全部，而仅仅是其中的一个主要教

的教师教和学生学，将不断让位于师生互碗水自己就必须要有一桶水的观点。然而学内容素材。所有与教材有关的书籍，报

教互学，彼此将形成一个真正的“学习共随着新课改的推进，这一观点已经过时，新刊、信息都将是历史学列的内容。教师已

同体。这就对广大历史教师提出了新的课程要求我们历史教师必须成为“生生不不单纯是教材的实施者，更是教材的建设

要求、新的挑战。因此，笔者认为在新课改息的江河。这就要求我们历史教师必须者。所以，教师要与学生一起去探究历史

下历史教师要