任俊英课题资料.doc

团体心理辅导技术在主题班会中的应用研究

一、本课题研究的目的与意义

1.能够总结出团体心理辅导技术在主题班会中的应用目标、应用方法、应用效果，并能为德育教育和心理健康教育所用。

2.如果能让团体辅导技术更好的应用于主题班会，可以让学生在轻松快乐的氛围中参与主题班会；可以让枯燥的主题班会更加有趣，更加形式多样；让主题班会成为学生的期待，而不是为了完成任务而完成。?

二、本课题的研究现状

1.团体心理辅导在国内外的研究现状

团体心理辅导在西方最早起源于美国。1905年普拉特将肺病患者组织到一起组成了第一个团体，通过多种团体辅导形式鼓励患者战胜疾病，开创了团体治疗之先河。20世纪40年代后期，德国心理学家勒温认识到人际关系在现代社会中的重要性，认为个体的人际敏感性及对他人的理解接受态度可以通过训练而提高，成立了团体人际关系的训练试验室，即著名的NTL，也称“国家训练实验室”。20世纪60年代，人本主义心理学的兴起，其中心概念是人的自我实现，特别是罗杰斯的“会心团体”受到社会各方面的欢迎，团体辅导理论从此进入日常生活。美国的学校的团体心理辅导的工作效率很高，“911”事件发生以后，美国心理机构就迅速的开始了工作，许多学校都开展了针对学生不同情况的团体心理辅导。

此外，日本、英国、德国、澳大利亚、意大利、加拿大、墨西哥、瑞典、丹麦、波兰、土耳其、学校的团体心理辅导也开展得非常好。

1991年6月，日本教授松原达哉应中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会邀请来华讲学，中国的心理学工作者第一次接触了有关团体心理辅导的理论知识。随后团体心理辅导的方法由清华大学的樊富氓教授开始传播，主要在大学校园里兴起。目前在我国团体心理辅导的对象主要集中在大学生群体，以中小学生为辅导对象的比例很小。团体心理辅导涉及的领域开始逐渐增多，虽然近些年团体心理辅导的内容发生了多样性的变化，从过去的自我成长、人际交往、情绪抑郁等主要领域，开始向网络依赖等崭新领域尝试探索，以中小学生作为团体心理辅导的对象主要涉猎的领域有自我概念、厌学心理、自信、学习的适应性、学习动机等领域。

主题班会的在国内外研究现状

主题班会为我国特有的一种班级活动形式，因此国外关于主题班会的研究较少，而国内的现状主题班会目前仍是:首先，德育中的盲点，重视不够；其次，横向展开的多，纵向深挖的少；

最后，大而空的多，小而实的少。另目前主题班会的形式主要是以下几种：模拟扮演式主题班会、咨询答疑式主题班会、专题报告式主题班会、专题辩论式主题班会、实话实说式主题班会。

3.团体心理辅导技术在主题班会中的应用研究现状??

目前为止我们在国内的相关研究里已有心理健康教育主题班会课，这也是我国独创的一种心理健康教育课程形式，因此国外的类似研究就更少了，这样的课程对于现阶段我国心理健康教育的推进是一种有益的尝试。不少心理工作者对此类课程进行了探索，文章散见于各种心理杂志，但是没有对该课程进行系统化的设计和探索。而团体心理辅导活动和主题班会是在师生中有广泛影响的日常活动，对于团体心理辅导技术在主题班会中的应用一块，其实我们主题班会中的几种形式里已经用到了团体心理辅导技术。但是目前并没有文章更系统化、实用化的论述两者的关系以及实用方法、使用效果。

4.研究价值

长期以来，这两项活动都是独立开展，好像主题班会与团体心理辅导活动连接尚少，自开展。事实上，团体活动与主题班会有很大程度上的可契合之处，所以寻求他们之间的契合点，使两项活动形成互动机制，将团体心理辅导技术应用于主题班会，，增强成效，让团体活动

能更有效的发挥它的深层作用，让主题班会能够更好的深入学生心里，远离表象和形式，是我

们开展此项研究的价值所在。

三、课题的界定

1.\t/q/_blank团体心理辅导：是以团体情境为平台给学生提供成长过程中所需的心理帮助的一种形式，学生在团体人际相互作用下通过观察、学习、体验来\t/q/_blank认识自我、接纳自我，发展自我，并学习新的态度和行为方式，从而调整和改善与他人的关系，发展良好的人际适应，最终达到更完善的发展与成长。

2.主题班会：《百科辞典》对主题班会这样解释到：主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。其目的是通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，来促进学生的成长和树立人生观。沈景娟强调了主题班会中师生之间的互动性，认为主题班会是“围绕一个教育主题，班主任与学生共同设计表现形式、表达方式，通过班主任指导,由学生表演的一种活动”。

本研究中主题班会是指必须在主题引领下，在活动参与过程中，活动主体获得积极情感体验，进而对自身的原有认知和行为进行矫正与重构。

四、课题研究的主要内容