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必威体育精装版数学报告范文

在我们平时的学习和工作中，经常需要使用报告。报告的种类繁多，

按时间维度可以分为日报、周报、季报、年报等。那么，怎样才能写出一

份符合要求的报告呢？本篇题为“数学报告”的研究深度有保障，非常有

价值，相信它能为您提供有益的帮助！

数学报告【篇1】

一、课题名称：

《小学数学开放式教学研究》

二、课题性质：

课题是应用型研究课题

三、课题定义：

所谓开放式教学，指教师在教学设计和教学实践中努力提供一种情境，

让学生个人或小组积极讨论、研究、发现，还学生更多的民主和自由，充

分尊重，充分发挥学生的主动性和积极性。相信每一位学生，鼓励他们想

干就干，想写就写，在学生遇到困难时，教师可以进行具体、有效的指导

和帮助，或组织引导学生互相帮助。它以发展为中心，以问题为纽带，以

训练为主线，学生主动，教师主导，活动点拨，反馈矫正，发展思维，形

成能力。

四、课题的提出：

开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成，封闭与开放

的矛盾的统一体，凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，教学

目标、有计划的活动、教学的运行也需要一定的程序，并因此表现出相对

的封闭性。传统教学则过分强调预设和封。从而使课堂教学变得机械沉闷

和程式化。缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师

生的生命力在课堂中得不到充分发挥。封闭导致僵化，只有开放，才能搞

活，开放性是新课程课堂教学的基本特征。

五、课题研究的内容：

“数学教学要从获取知识为首要目标变为首先关注人的发展。创造一

个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空

间”。新课标这一理念是针对长期以来的封闭式教学而提出来的，其实质

是要实行开放性教学，开式教学首先是教学观念的开放，强调以学生的发

展为基本内容，包括教学内容的开放、学习方式的开放、教学过程的开放、

教学情境的开放、教学评价的开放。

1、开放教学内容

数学教育是数学活动的教育，数学内容是数学活动的重要载体。要切

实有效地进行开放性教学，就要在认真领会教材编排意图的基础上，根据

学生已有的生活经验和知识背景，创造性地使用教材，编拟出具有较高思

维价值的开放性教学内容。

2、开放学习方式

传统的学习方式是在以教师为主体的机械的听讲为主的,我们开放式

的学生学习方式体现学生自主、合作与探究。是师生、生生间多边互动的

活动，具有指导的互教、互学、互帮的解决问题的过程，具体又分为三个

小环节：(1)试一试;(2)议一议;(3)辩一辩。

3、开放教学过程

开放的教学过程是动态的教学过程。动态的教学过程是指课堂教学过

程是动态的发展、适时变化的，而学生的课堂表现、课堂需求则成为调整

教学过程的指挥棒。动态的教学过程是一个师生互动、生生互动、课内外

互动的过程。

4、开放教学情境

在教学中要设置开放的教学情境，让学生在教师创设的新知背景中，

积极思维，激起学生寻根问底的心理趋向，产生自发探索、思考、讨论、

解决问题的求知欲望。创设情境方式是多样的，如：故事情境、操作情境、

谜语情境、儿歌情境、比赛情境。总之，创设情境应有较强的指向性，应

是学生较为熟悉的或能理解的生活实例或数学材料。

5、开放教学评价

我们在研究开放式教学评价中，要注重激发学生的学习积极性，促进

学生学习水平的提高及个性的全面发展。同时评价方式应是多元的，又以

师生评价、生生评价、家校共评为主。在评价时，我们将考虑以下三点：

(1)注意保护学生的探索心理;(2)重视对学生的信任;(3)养成学生良好的

思维方法和学习习惯。

课题体现了教育以人为本，是从学生的终身发展角度出发而考虑的课

题。此课题涵盖面较大，又可以分解为五个子课题：《开放数学教学内容

研究》、《开放数学学习方式研究》、《开放数学教学过程研究》、《开

放数学教学情境研究》、《开放数学教学评价研究》。

由于该课题的研究范围涉及学生学习、生活及学校、社会、家庭各个

方面，既利于教师根据本校情况选择子课题及小课题，又利于全组的合作

研究。

六、国内外同课题的研究状况：

对数学开放式教学研究，国内外各种媒体均有报道。其中辽宁、江西

及我省牡丹江等地方深入较早，研究比较系统、扎实，效果显著。其经验

及成果可操作性较强，对于我校此课题研究有一定借鉴作用。但我市范围

内对此课题研