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校本研修工作总结范文

教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培

训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠

定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息

技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方

面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：

在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知

识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教

师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比

较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题-教

师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都

是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识

广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。

通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学

生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，

也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每

一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长

避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长

与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教

师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能

很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题

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对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在

课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可

以起到立竿见影的效果。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修

课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要

而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面

入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们

顺利实现“三年发展规划”大有裨益。

校本研修工作总结范文（二）

以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校

本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教

育教学提高的有效形式。

本学期，我教研组坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过

程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专

业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个

人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间

的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，在

多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思

路在教学中广泛使用，效果显著。学校为教师之间进行信息交流，经

验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造

求真、务实、严谨的教研氛围，在中心校领导的大力督促和全体教师

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的共同努力之下，我组的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的

效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综

合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热

情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论

的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现

教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我教研组制

定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的

教研指导和管理监督。

每周各教研组有固定的教研时间，在形式上也较上期有所变化。

本期注重全乡学校联手，共同探讨研究，解决教学疑难问题。

1、我组本期的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探

讨，教学反思，教学观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。

2、加强理论学习

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师

是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，

教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整

合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身

的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制

定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不

断完善自身的知识结构和理论