项目化学习在小学语文单元整体教学中的应用研究 .pdf

项目化学习在小学语文单元整体教学中

的应用研究

摘要：国家教育部提出各门学科均需响应新课程改革的各项政策，小学语文

也不例外，对小学语文教师而言，要在教学方式与方法上做出一定的调整与创新，

以项目化学习作为试点，大部分的小学语文教师，逐渐开始关注单元整体教学，

此种教学方式，可以在课堂教学的过程之中突出重点，而且可以让学生在学习的

过程之中事半功倍，从这一点可以看出项目化学习在小学语文单元整体教学中的

作用十分明显，笔者结合小学语文单元整体教学的现实情况，对项目化学习在小

学语文单元整体教学之中的应用优化策略展开仔细的分析与深入的研究。

关键词：项目化学习；小学；语文；单元整体；教学

前言：在小学阶段的语文教学过程之中，教师可以将某一节课的教学目标按

照不同的主题进行拆分，这些不同的主题就是项目，而学生在学习语文的过程之

中，就可以通过对不同项目的学习，把握住语文学习的重点与难点，并且能够将

宏观性的目标进行拆分，这是一种高效化的学习方式，而且在今后的小学语文单

元整体教学的过程之中发挥着巨大的作用，对学生未来的成长与发展提供有利的

借鉴以及建议。

一、项目化学习在小学语文单元整体教学中应用的重要性

项目化的学习，在小学语文单元整体教学之中发挥着突出性的作用，笔者结

合部编版五年级小学语文教材，对此种教学模式在小学语文单元整体教学之中的

应用进行归纳与整理，得出以下的三个方面，分别为；

1.项目化学习的模式，是以多个阶段的学习作为铺垫，在学习的过程之中，

教师可以让学生首先明确项目化学习的整体目标，并把握本节课的学习思路，并

将整体目标进行拆分，拆分的原则可以结合主题、风格以及中心思想等方面。学

生在对不同的项目进行学习的过程之中，能够总结出不同项目的学习思路。

2.问题解决式学习。项目化学习与传统的学习方式相比，其目的性更加突出，

具体而言，学生在学习语文的过程之中，将自己的注意力集中在不同的项目之中，

并且在解决一个一个的问题之后，就能够对这些问题有着整体性的认识与理解。

3.协同合作式学习。教师可以将班级之中的学生按照小组进行划分，小组成

员之间需要在项目式学习的过程之中，负责不同的事项，并且在对某一主题进行

探讨的过程之中，与本小组的其他学生进行交流与协作，从而实现与其他学生的

完美配合，这是当前项目化学习在小学语文单元整体教学之中的应用，如在小学

语文五年级上册《圆明园的毁灭》这篇课文的教学中，教师就可以利用多媒体技

术，将圆明园之前的风貌以及被毁之后的断壁残垣进行对比，并且让班级之中的

学生相互配合，共同完成对这一篇课文的理解与分析，学生也可以积极参与小学

语文单元整体学习活动的过程之中，注重自己在活动之中的体验，加深自己对语

文学习的感悟与理解。

[1]

二、当前小学语文单元整体教学的现状

在新课程改革背景下，作为小学语文教师，注重学生们在语文课堂之中的表

现，对于高年级的学生而言，在单元整体的过程之中，会有注意力不集中，或者

与班级之中的其他同学沟通与交流的障碍，这些将会成为今后小学语文教师关注

的重点，因此，笔者认为这些问题严重影响语文单元教学等各项工作的开展，对

于小学高年级语文教学而言，教师重点关注项目化教学开展的条件，并注重班级

之中的学生在项目化学习之中扮演的角色，从而为学生的学习提供思路以及借鉴。

三、项目化学习在小学语文单元整体教学中的应用策略

（一）创设良好学习氛围，激发学生兴趣

教师在语文教学的过程之中，以学生为课堂学习的主体，为学生创设良好的

学习氛围，此举的积极意义在于，一方面能够提升小学语文课外阅读的质量与层

次，另一方面能够激发学生对课外阅读的兴趣，如《三字经》《弟子规》《论语》

等，这些文学作品具有时代的特色，而且其中蕴含着中国的传统文化，学生在学

习这些文章的时候，可以自己所在的小组，选择自己喜欢的名言警句，从其中体

会这些名言警句背后的文化底蕴，并提升自己对于语文学习的兴趣。

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（二）传授学生学习技巧，深化阅读理解

小学高年级是学生学习阅读的关键时期，对于这一时期的学生来说，只有掌

握了语文整体学习的方法与技巧，才能够在单元整体学习之中事半功倍，当然作

为小学语文教师而言，要结合学生所处的学段，设计出课外阅读