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教育管理

尊重与关爱并存智慧与创新同行

——如何有效地在普通学校推进“融合教育”

江苏省扬州市汶河小学郭舟

一般儿童接受到的是普通学校的教育，而有身母给了我很大的信心，他们为了让孩子赶上同学，

心障碍的儿童接受的是特殊学校提供的教育。教育每天在家做半小时的画图练习；于是我确立了对他

环境、教育方式的不同，造成了教育的局限性。融的教学方案，就是不去降低对他的日常要求，和所

合教育的产生改善了这一状况，如何有效地在普通有的同学一样。如果他在学习中遇到困难，就对他

学校推进“融合教育”，我认为在教育中，要用尊进行个别辅导；如果他完成了自己设定的任务目标，

重与爱来守护这些特殊儿童，用智慧与创新开启融就给予表扬，树立他的自信心。在我的鼓励和悉心

合教育的新天地，达到完善普通学校教育的目的，教导下，他很快适应了一年级的学习生活，还获得

凸显现代教育的先进性、包容性。了硬笔书法二级证书。当这个孩子拿到证书时，他

用双手小心翼翼地捏住证书，生怕稍稍用力就会把

一、教育你的学生，更应该以爱感行

它捏皱，嘴巴笑得合不拢。那一刻，我更加坚定自

第一次教一年级，我就面对一个早产导致小脑

己的信念，用爱驱走孩子们心灵中的每一片乌云，

发育不全的孩子。家访时，孩子父母告诉我，这孩

用爱激发他们内心每一份与困难斗争的力量，用爱

子一出生就这样。我们一同研究对策，帮助他克服

滋润孩子们每一颗幼小的、稚嫩的、真诚渴望爱的

走路慢、流口水、无法握笔等困难。一开始，我也

心灵。我们试想下，如果像这样的孩子，智力水平

比较犹豫，到底用什么标准来要求他呢？孩子的父

（上接第77页）

文艺汇演工作引导学生积极展示自己的才华，让班解学生的校外课后情况，且定期举办家长会，全方

级管理工作不再乏味。位了解学生的思想动态，培养学生自主学习和约束

四、搭建教师学生家长平台，搭建班级能力，利用家庭监督实现班级管理的优化；其三，

家校联手，拓展班级管理模式，即班主任和家长之

管理工作桥梁

间应该做到密切联系，引导家长锻炼学生的实践能

最后一点则是在班级管理工作当中，班主任应

力，拓展学生的生活学习空间，通过家校联手，优

该联合教师、学生以及家长三方面的力量，搭建班

化班级管理工作环境，改善班级面貌，促使学生更

级管理桥梁，促使班级管理工作更加高效地展开。

为全面地发展。

具体而言，笔者认为主要应该做到以下三点：其一，

通过组织学生之间的团结协作，增强班级之间的协可以说，在班级管理工作当中，班主任尤其要

作理念。班主任可以积极参与学校所开展的各种教加强反思，针对当前班级管理当中所存在的问题加

研活动，学习先进的班级教学方法和理念，积极借以深刻剖析，且采取富有针对性的措施实现班级管

鉴其他班级优秀管理经验，取长