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新课程实施中师生教学活动方式转变的研究成果概况

课题鉴定成果概况（体例）

课题名称：

课题类别：

课题批准号：

课题负责人：

所在单位：

课题组参与人员：

一、研究背景

二、研究的意义与任务

三、研究的方法与过程

四、研究的内容

五、研究的结果与分析

内容：成果内容适当压缩，观点明确，层次逻辑清楚，文字简练通畅，尽可能准确、

全面、集中反映出成果的主要内容、特色和精华；

格式：采用Word文档的形式（文中附图则以Word、Excel或其它可转换的文本形

式）；字数3000-4000字。

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课题名称：新课程实施中师生教学活动方式转变的研究课题类别：D1中学文

科――语文课题批准号：GS(2021)G1189课题负责人：李永红所在单位：张

掖四中

课题组参与人员：周雪梅王小强李守军刘玉玲曹自锦一、研究背景

传统的课堂教学曾被简单的叙述为“教师教，学生学的活动”大多以教师的讲授为主，

强调以教师为中心，学生在被动的学习，没能真正的成为学习的主体参与到学习中去。学

生厌学情况较为严重，且随年级段的递增厌学情绪愈严重，师生关系紧张，师生互相埋怨。

学生不能积极参与课堂学习，思维停滞，不能主动回答课堂问题。学生调研考试成绩差，

随年级段的递增及格率和优秀率明显下降。这一课题的研究将促使我校教师重学课程标准、

深层次探索实践新课程思想，形成新型的师生关系，把构建和谐、创新、高效的课堂教学

作为第一要务。

首先，新课程改革的核心理念是一切为了每一位学生的发展；新课程改革的核心任务

是学习方式的转变。要转变学生学的方式，首先要转变教师教的方式；教师的教的方式不

转变，学生学的方式就无法转变。比如，教师讲课“满堂灌”，学生只能满堂听，把教学

看成是教师的“教”和学生的“学”的简单拼合，教师的“教”只不过是把书本上的既定

的知识传授给学生，学生的“学”也只不过是单纯接受教师讲解的知识，学生成为被动接

受知识的容器。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。其次，在实施

新课程过程中，教师的教学活动存在着许多困惑。教师老一套的教学模式难以适应新课程，

教学观念跟不上时代步伐，呈现出“穿新鞋走老路”的现象。《基础教育课程纲要(试行)》

就提出了转变教师教学行为，转变学生学习方式的改革任务，要求注意培养学生独立性和

自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地，要

有个性地学习，逐步实现师生教学活动方式的变革。所以我们为了更好地实施素质教育，

切实搞好新课程改革工作，经过我们课题组成员集体研究，最终选择“新课程实施与师生

教学活动方式转变的研究”这一立项课题进行研究。

(一)课题研究的理论依据

素质教育是社会发展的必然需要，培养和造就高素质人才是社

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会发展的要求，而实现素质教育的根本途径就是课堂教学，更好地实施素质教育要靠

我们通过课堂教学来实现。新课程改革就是紧紧围绕素质教育，培养学生的创新精神和实

践能力，培养高素质人才的最有效的方法和途径。新课程改革首先是改革旧的教育观念，

真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念；其次是坚定不移地推进教学

方式和学习方式的转变；再次就是致力于教学管理制度的重建。①国务院《关于基础教育

改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生间相互交流，共同发展，促进师生

教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极

互动，共同发展”，这些纲领性的文件以其独特的视角为我们指明了新时代基础教育改革

发展的方向，是我们在新课程条件下进行推进师生合作教学研究的指导思想。②师生教学

活动方式决定着教与学的质量和学校的面貌。建立和谐的师生关系既是新课程实施与教学

改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务，也是贯彻落实中共中央关

于建设和谐社会、构建和谐校园，促进师生共同成长、共同发展的基本要求。③广大教师

已经从教学实践和学习中认识到改革传统教学思想，确立新型的师生关系的积极意义。④

广大教师通过近几年的培训学习已初步具备了新课程理念。⑤我校有一批思想积极和具备

实践研究能力的中青年教师。

二、研究的意义与任务

新课程提出“现代教学本质上是师生交往与互动过程”。