突出实效走自己的特色教研之路 .pdfVIP

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立足岗位突出实效走独具特色的教研之路

双城市兆麟初级中学始建于1905年，历经百年沧桑，一代代麟

园人秉承着自强不息、厚德载物的精神，为古堡双城培养出大批优秀

人才，积累了深厚的文化底蕴。校园布局合理，环境幽雅，文化氛围

与人文气息异常浓厚。学校现有教学班55个，教职员工170人，其

中高级教师62人，一级教师71人，省级骨干教师2人，哈市级骨干

教师35人，双城市级骨干教师30人，双城市“十佳教师”5人。学

校领导勤勉务实、团结协作，教师爱岗敬业、恪尽职守，学生积极上

进、个性飞扬，赢得了社会的广泛赞誉。

百年薪火承继，百年风雨兼程，兆麟初中倍罹磨难而意志愈坚，

继往以开来。2009年，根据国家政策要求，我校由民办学校转为义

务教育普通中学。面对学校体质转变、生源质量降低等转型时期的巨

大压力，新一届领导班子开始思索：如何寻求一条学校特色发展之路。

在市政府与教育局的关心和支持下，生本教育理念如春风拂过百

年麟园，唤起蓬勃的生机。学校领导班子决定，以郭思乐教授“一切

为了学生的价值观，高度尊重学生的伦理观，全面依靠学生的行为观”

为指导，立足“以学生生命发展为本”的教育，确立“一多四少两加

强”（即：学生多学、教师少教、家长少陪、领导少管、社会少扰；

加强学生体能训练、加强学生养成教育）的育人原则和努力培养博观

约取、创新生活、锤炼生存、激扬生命的新时期人才的战略构想，确

定课改探索的主题：生本状态下的有效教学研究，研究并制定了“集

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体备课三步骤”、“新授课、复习课、习题课基本步骤”、“三清”落实

的具体办法和措施、“五项强化”和“两项基本保证”的具体内容，

多方筹集资金，为语文、数学、外语、物理、化学科的每一位教师配

备了电脑，配齐电脑桌椅，并引入了光纤，实现网络化集体备课，同

时围绕生本教育思想中的关键点展开教学研究，促进教师专业能力的

提升，实现课堂教学水平整体优化，唤醒、启迪、激扬学生的发展潜

能，引领学生走上一条会学、好学、乐学的发展之路，为学生终身发

展奠基，形成学校生本化的特色教研之路。

明确了学生的发展方向就明确了教师的发展方向。生本教育下，

教师观发生了彻底的转变。这就要求教师内外兼修，完成角色的成功

转换。学校把岗位教学作为提高教师专业素质和内在能力的突破口，

根据岗位教学方案，我校创造性的开展了“专题化的理论研究”、“多

元化的教研活动”、“专业化的典型引领”、“特色化的多彩课堂”、“个

性化的自主管理”等活动。

一、专题化的理论研究：

首先学校以郭教授的生本思想为指导，借助生本教育网组织教师

学习生本理论，并印发相关材料组织教师自学。领导分片包干，亲自

深入到教研组，对教师进行生本教育理念的培训，指导学案的编写。

学校定期组织生本教育专题汇报和讲座，把郭教授的《教育走向生本》

作为行动指南。同时在全校范围内组织开展生本教育大讨论，引起教

师思想上的震动。进一步细化研究课题，关注并推进生本课堂的四个

关键点：如何设计实用性的学案；如何设置具有较高思维含量的问题；

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如何利用小组进行充分的交流和讨论；如何进行有效的评价。围绕以

上关键点采取多层次、多方位的研究与实施，促进教师专业能力的提

升，实现课堂教学水平整体优化。

二、多元化的教研活动：

学校整体把握，根据教学实际情况宏观调控，充分发挥典型教师

的引领作用和教研组的研究功能，开展多形式、多层次教研活动。从

语、数、外等多个学科入手，精选名师和骨干教师，大胆实践生本教

育理念，充分尊重学生，全面依靠学生，课堂上给学生充分的时间和

空间，实现课堂教学由量变到质变的飞跃。组织教研组教师互相听课

——评课——发现问题——解决问题，再听——再评——再发现——

再解决。将发现的问题作为课题来研究，在解决问题中强化教师素质。

骨干教师将教学中的成功经验与大家交流分享。以个体带动小组，以

小组推进整体，将成功的做法由点到面，循序渐进的推开，使“生命

化课堂”的研究向纵深推进。与此