星球版七年级上册地理第四章 《第二节 气温的变化与差异》教案.pdfVIP

《第二节气温的变化与差异》教案

一.教学目标

1.知识目标

（1）、能举例说出气温与人类生产和生活的关系。

（2）、使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。

（3）、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

2.能力目标

（1）、使学生初步掌握气温观测方法及有关气温数值的一些计算方法。

（2）、通过数据分析培养抽象概括现象规律的能力。

3.德育目标

（1）、认识到天气现象的产生和变化体现着自然界的规律。

（2）、应以科学的态度对待。

二．教学重难点（重难点的确立）

1.重点

学会阅读世界年平均气温分布图，进一步说出世界气温的分布规律。

2.难点

(1)、使用气温资料，绘制气温曲线图，并找出气温的变化规律。

(2)、对于等高线这类的抽象概念，有的学生始终理解不了，这对于理解等温线的概念不

利，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高，读气温分布图时，难度相对较大，

现象容易发现，规律不好总结，要及时指导。

三．学习方法

观察法、讨论法、综合分析法。

四．教学准备

多媒体计算机课件。

五．教学过程

1.给出气温的准确概念和气温的测定

气温是指大气的冷热程度，一般用℃表示，读作摄氏度。气温的度数用温度计测得，

温度计如何放置？应放置在百叶箱里，展示百叶箱，为什么放置在百叶箱里？阅读材料，气

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温的观测为了避免地面影响和太阳照射，温度计需要放置在百叶箱内，其感应部分距离地面

1.5米，在这个高度空气温度比较稳定，人们观测起来比较方便。还有那些需要注意的？为了

防止观测时太阳光直接照射到百叶箱里，百叶箱门都朝北，安置百叶箱的地方空间要开阔，

空气要畅通，下垫面必须是草坪，这样温度计测得的气温才更准确。对气温观测一天要进行

几次，是一次、两次还是几次？共4次，展示幻灯片，观察每次测量的时间。2时、8时、14

时、20时，根据各地的情况和需要，观测的时间和次数可以不完全一样，那么我们平常所说

的今天的气温是多少度指的是一天当中的最高气温、最低气温还是日平均气温？（日平均气

温=（70+150+120+40）/4=95℃）议一议，如何用类似的方法求得一个地方的月平均气温和年

平均气温？同位之间交流、讨论举手回答，每日平均气温之和除以这个月的天数就等于月平

均气温，每月平均气温之和除以12就等于年平均气温。许多时候气温的变化对我们的生产、

生活有很大的影响。例如烈日当空，人们在室外活动容易中暑；深秋时节，寒潮突袭，一些

农作物就会遭受冻害。所以我们一定要时刻掌握气温的变化。

2.气温的变化

日常生活中，我们能明显的感受到气温的日变化和年变化，什么是气温的日变化和年变

化？以一天为周期的气温变化叫气温的日变化，以一年为周期的气温变化叫气温的年变化。

晨凉、午热、夕暖、夜寒说的是一个地方气温的日变化。这里有一副某地气温日变化曲线图

来认识一下，观察气温变化有何特点？气温最高值？26摄氏度，气温最低值？2摄氏度，温

差是多少？26-2=24，气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值，再仔细观察最高气温

出现的时间？14时，最低气温出现的时间？日出前后。春暖、夏署、秋凉、冬寒说的是某一

个地方气温的年变化，看北半球大陆某地气温年变化曲线图。气温年较差=最高月平均气温-

最低月平均气温。北半球的海洋上最高气温出现在8月份，最低气温出现在2月份，比大陆

晚一个月；而南半球的气温年度变化正好与北半球相反。

3.气温的差异

影响气温的分布因素：纬度因素、海陆因素，地形因素。举例说明。

4.世界年平均气温的分布

（1）、讲述：通过阅读气温变化图，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世

界各地的气温资料都了解到，就可以分析全球的气温状况了，在分析和研究时，人们一般都

是使用“等温线图”。

（2）、学生活动：读P66的图4-2-5，小组合作，探究世界年平均气温的规律。读P67页

的2幅图，小组合作，分析北半球一月和七月的平均气温的分布特点。

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