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人教版数学六年级下册在直线上表示数说课稿３篇

〖人教版数学六年级下册在直线上表示数说课稿第【1】篇〗

《线段、射线和直线》说课稿

一.设计理念：

贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，实施课程教

学民主化，促进开放式教学的深入研究，充分发挥教师的主导作用

和学生的主体地位，注重知识的发生、发展过程，充分展示学生的

思维过程，使学生经历一个“再发现”的学习过程.向学生提供探究

和交流的空间，紧紧抓住“数学思维活动的过程”这条主线，鼓励

学生大胆联想、猜想，用自己的语言表述操作过程，主动探索并获

取知识，将面向全体落到实处，培养学生的创新精神和实践能力。

二.教材分析：

1．教材的地位和作用：

《线段、射线和直线》是图形认识中非常重要的内容.从知识上

讲，直线、射线、线段是最简单、最基本的图形，是研究复杂图形

如三角形、四边形等的基础.从本节开始出现的几何图形的表示法、

几何语言等，也是今后系统学习几何所必需的知识。本节课的学习

起着奠基的作用，重点训练学生动手操作及学会用规范的几何语言

边实践边叙述的能力，逐步适应几何的学习及研究方法，从思想方

法上讲，直线的得出经历了由感性到理性，由具体到抽象的思维过

程，同时线段、射线的表示法是由直线类比得到，渗透了类比的数

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学思想。

2．说教学重点和难点：

重点：线段、射线和直线的概念和表示法。

难点：射线的表示法以及两点确定一条直线的实际应用。

突破难点的关键：鼓励学生动手操作，主动探索和讨论交流。

3.说教学目标：

依据课程标准，结合七年级学生的认知结构和年龄特征，确定

以下目标：

1.知识目标：

(1).在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面

图形。

(2).通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作

活动经验。

2.能力目标：

(1).让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽

象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造

美的思想观念。

(2).能用直尺画经过两个已知点的直线。

3．情感目标：

(1).在探究操作中得出结论，获取成功的体验，激发学习热情，

建立自信心。

(2).培养学生独立思考，与同伴合作交流的能力。

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三．教法学法分析：

1.采用“实验──探究──发现”的说教学过程，鼓励学生动

脑、动口、动手参与教学活动，感悟知识的发生、发展过程，充分

调动学生学习的积极性、主动性。

2.通过一系列的探究问题组织好学生与学生之间、老师与学生

之间的合作交流，充分展示学生的思维过程。在说教学过程中，当

学生思维受阻或感到困惑时，教师给与必要的引导，做到“引而不

灌”。在教师的引导下由学生得出结论。

3．充分体现教师的组织、引导作用，发挥学生的主体地位，通

过提供问题情境，鼓励学生动手实践、操作，自主探索与合作交流

相结合，引导学生掌握思考问题的方法及解决问题的