项目式语文研学设计与实施——以“诗情画意看黄鹤”为例 .pdfVIP

项目式语文研学设计与实施——以“诗

情画意看黄鹤”为例

摘要：本文基于项目式学习模式，依托武汉黄鹤楼的这一历史文化资源，引

导学生通过黄鹤楼实地研学，继承和弘扬中国优秀传统文化，以此设计了“诗情

画意看黄鹤”为项目主题的初中学段研学旅行实践活动，最后提出基于项目式学

习的语文研学设计与实施的注意事项。

关键词：项目式学习；语文研学；课程设计

项目式学习关注学科核心知识和大概念，本质上是一种结构化的社会互动体

验，它是一种通过持续性对真实情境下驱动性问题的探究以解决问题，最后制作

出相应的成果并进行展示的学习方式，同时也是教师教学的方式，更是对现有课

程设计改造的方式。因此，利用项目式学习模式进行语文研学，不仅能够突破传

统的语文课堂教学，还能以语文实践活动为主线，整合学习要素，促进学生语文

核心素养的全面提升。

研学式项目学习基于项目式学习模型，以深度学习和持续构建学科知识体系

为目标，通过研学这一学习路径，设计核心任务、整合学习情境、学习内容、学

习方法和学习资源，将学与用融入到教与学的过程之中，本文以武汉市黄鹤楼为

载体、根据项目式学习的一般步骤设计三个研学环节：项目分析与准备、项目设

计与实施、项目评价与反馈。

一、“诗情画意看黄鹤”研学开发设计与实施

1.项目分析与准备

（1）研学地点。黄鹤楼列为我国江南三大名楼之一，位于湖北省武汉市长

江边的蛇山之上，有“天下绝景”之称。黄鹤楼不仅仅有着独特的建筑风格和悠

久的历史文化，更是中国儿女传承和弘扬优秀文化的一个缩影，另外，这里还能

看到岳飞的相关遗迹。总之，黄鹤楼中学习资源丰厚，符合项目学习中“真实问

题”和“多学科融合”的要求。

（2）研学对象。该课程针对初二学生，学生处于青春期，学习方面积极性

和自制力不高，项目式研学有利于激发学生学习积极性，走出“自我封闭”。该

阶段学生具备一定的语文核心素养，在历史、地理等学科有一定的学习了解。

（3）研学目标。根据初中阶段语文素养的要求，从文化自信、语言运用、

思维能力、审美创造四个方面进行研学目标设计，本研学课程具体目标主要围绕

黄鹤楼学习资源和语文素养建立。

具体目标如下：1、文化自信：在岳飞广场了解爱国名将岳飞事迹，感受岳

飞爱国爱疆的情怀；通过岳飞的先进思想与事迹，初步形成文化自信、家国意识。

2、语言运用：通过主动的积累和梳理，开展“我读黄鹤”为主题的诗歌朗诵会，

感受诗歌的丰富情感，在上面的基础上进一步写诗评、创作诗歌，培养学生语言

文字运用能力。3、思维能力：在“绘制黄鹤楼周边明信片”这一总任务驱动下，

各小组选择创作风格，落实到了解、设计、搜集资料等制作环节，最后进行评比，

培养学生形象性、创造性、批判性思维。4、审美创造：通过品味黄鹤楼的建筑

语言，绘制明信片插图，创作诗歌为画作附上文字，培养学生发现美、感受美、

创造美的能力。

1.项目设计与实施

项目化学习强调在真实的情境中出发，通过一系列具有综合性、整体性、沉

浸化、特色化的语文实践活动，习得知识，获得技能，形成素养。由此，根据研

学主题“诗情画意看黄鹤”确定本次研学旅行的核心驱动任务为“绘制黄鹤楼周

边明信片”。通过绘画、书法、文案撰写等具体任务，让学生进入设定的情境之

中，对黄鹤楼资源进行挖掘，最终整合学习知识、进行学习汇报。将核心驱动任

务“绘制黄鹤楼周边明信片”分解为“了解黄鹤楼建筑特征”及“学习黄鹤楼有

关诗词”两个支干问题，每个支干问题对应相应的研学任务与研学成果。同时，

项目式研学旅行实施过程着重关注学生的主体地位和探究精神培养，在驱动问题

设计的指引下，基于黄鹤楼的具体资源，完成本次研学活动。

具体课程计划如下：1、了解黄鹤楼。参观黄鹤楼与岳飞广场，了解黄鹤楼

的地理位置与历史；通过摄影、绘画从外部和内部了解黄鹤楼的结构。2、学习

黄鹤楼有关诗词。每个同学自学三首有关黄鹤楼的古诗，小组举间办“我读黄鹤”

朗诵赛（研学预习任务）；针对自己选择的三首诗，撰写30字诗评；创设登高

氛围，穿越千年，想古人登高所想，进行模仿赛，千年之后，你登高有感而发。

3、“绘制黄鹤楼周边明信片”，小组整合学习成果、讨论明信片风格、确定主

题

。

1.项目评价与反馈

项目式学习的核心是要有项目成果的展示，学生结合自身的兴趣与特长选择

适合的呈现方式，语文项目式研学的成果展出要突出语文学习的特点以及研学的

优势。学会从不同的角度对学生进行多方面的评价，