项目式学习在小学综合实践活动课程中的应用研究 .pdfVIP

项目式学习在小学综合实践活动课程中

的应用研究

【摘要】小学综合实践活动课程不但可以培养学生的思维能力、分析与解决问题

的能力，还可以锻炼学生的团队合作意识、交流沟通能力。项目式学习就是教师

结合学生的学情以及教学的需求，选定一个项目活动主题，然后给学生们安排相

应的活动任务，通过任务的完成来学习知识锻炼能力。这与小学综合实践活动课

程的要求相符，可以利用这一教学模式来开展综合实践活动。本文首先分析了项

目式学习模式在小学综合实践活动课程中应用的优势，其次结合实际情况提出了

具体的应用策略。希望通过本文的研究可以给小学综合实践活动教师的教学提供

参考。

【关键词】项目式学习；小学综合；实践应用；

一、项目式学习在小学综合实践课程中的优势

项目式学习指的是学生在一个学习阶段围绕某学习项目展开探讨，这种学习

方式可以充分利用有限的学习资源，让学生从中更好的学习相关知识，提升自身

技能。在小学综合实践课程中采用项目式学习的方式有着良好的优势主要表现在

以下几点：

（一）学习过程实践化

小学综合实践课程的侧重点在于“实践”，就是让学生在参与实践活动的过

程中，利用所学知识来解决问题。在解决问题的过程中，促使学生发挥自身智能

优势，主动的构建一个学习方式，既体验到综合实践活动的乐趣，又提升自身的

知识与能力。从本质上来讲，项目式学习法强化了综合实践课程中的“实践”，

凭借自身的优势提升了学生的参与度。同时改善了原来小学综合实践活动的僵化

模式，在教师的引导下学生可以更好地融入到综合实践活动中，促进了小学生学

习过程的实践化发展。

（二）学生评价多元化

学生之间是存在个体差异的，有些学生对新事物的好奇心强烈，喜欢主动探

究，有些学生则对事物观察细致且有着灵敏的反应能力。但是有些学生无论是在

知识的学习上还是技能的掌握上都略逊于一般学生，导致其最终的知识掌握不佳，

学习能力不足。而在一般课程的教学评价中考试成绩占据了主要部分，不能开展

全方面立体评价，对学生的发展而言是不利的。项目式学习应用在综合实践课程

中，可以关注到每个学生的发展情况，教学评价也是从多个方面开展的。从学生

学习任务的完成情况、学习过程中的表现、与其他同学的合作等多个方面进行评

价，打破了以分数衡量学生的模式。这种评价结果才更加的客观与科学，才能更

好地促进学生的成长与发展。

二、在小学综合实践活动中应用项目式学习法的策略

（一）确定项目主题

在小学综合实践活动中应用项目式学习法，作为教师其首要工作是确定好此

次活动的主题，这也是整个综合实践活动的核心。教师在选择与确定活动的主题

时，应当注意不能够单纯依靠自己的想法来确定，而是要综合性考虑学生的认识

能力、学习情况、学生意愿。通过多元化的思考与分析来确定综合实践活动的主

题，具体而言，综合实践活动主题的确定需要做到以下几点：

第一，教师要结合课程标准来确定活动主题。课程标准是教师工作的重要指

导，一切教学活动都要以课程标准为依据，因此综合实践活动的主题也要结合课

程标准的要求。要选择与教学内容有着密切关系的活动，并且与教学目标之间还

要有一定的连接性与融合性，要符合小学生的学情，并可以促进其能力的提升。

第二，主题活动的选择应当具有趣味性与情境性的特点。对于小学生而言，

无论是知识的学习还是能力的培养，都应当具有趣味性，这样才能吸引小学生的

注意力，才能激发其学习兴趣与主动性。所以综合实践主题也要符合趣味性与情

境性的要求，这样才能提升小学生的参与度，提升实践活动的效果。

第三，结合身边的现有资源，主题的选择还要结合资源情况，可以利用日常

生活中的常见资源开展综合实践活动。这样可以加深学生对本土资源与本土文化

的理解，同时还可以避免在活动的过程中出现资源不足影响活动开展的情况。

第四，综合实践活动主题的选择与确定中，教师应当坚持以人文本的原则。

作为综合实践活动的主体学生的意识应当被尊重，如此才能确保活动的参与度。

因此教师在选择活动主题时要结合学生的意见，确保活动主题的民主性。

（二）落实项目内容

在确定完活动主题之后，就要在教师的带领下组织活动的开展，落实相关的

要求，以促进学生知识的积累与能力的提升。关于活动内容应当有计划的实施，

才能保证活动的进程以及活动的效果，在落实项目内容时，教师要做到以下几点：

第一，关于综合实践活动内容的设计，教师一定要考虑学生的认识能力与接

受能力，尤其是活