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教学法研究
因此重视教学活动中的对话，掌握对话与交流的技巧，是课程【摘要】本研究是以教学案例为
改革中教师增强专业技能，提高自身素质的重要问题。载体，目的是以案搭桥，以案谈教，以案
３、对话是促进学习方式转变，提高学生创新精神和实践能促研，探索园本案例的实施方法和途
力的重要手段径，有效促进教师专业成长。实践中我
改变学生的学习方式，培养学生的创新精神是我国基础教们通过教学案例的学习，让教师在良好
育课程改革的重要目标之一。其目的就是要改变过于重视接受的学习氛围中成长；通过教学案例研
式学习，不顾学生创新精神和实践能力的培养，忽视探究性学讨，让教师在现场教学与反思交互推进
习在人的发展中的重要价值的现象。国内外较为公认的新的学中成长；通过剥度建设，保障教师专业
习方式包括自主学习、合作学习、探究性学习等，都离不开对成长。
话。如为实现互动式、交流式的合作学习，教师就必须为不同层【关键词】关键词：教学案例；教学
次的学生提供参与学习、体验成功的机会和能促进学生之间有案例研究；载体；专业成长
效沟通的对话平台。再如，在探究性学习中，教师指导学生体１研究意义
验、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等活动的过幼儿园《教育指导纲要》明确指出：
程，实际上就是指导学生与人包括与自（己）、与外在情景、与信“幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权
息的对话过程英国文豪肖伯纳曾经说过“一个苹果跟一个苹利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特
果交换，得到的是一个；一个思想跟一个思想交换，得到的是两
点，以游戏为基本活动，保教并重，关注
个，甚至更多。”同样说明了以互动为基本特点的对话对于增强
个别差异，促进每个幼儿富有个性的发
学生思维的灵活性和广阔性方面的重要作用。因此只有通过多
展。’可以说，促进幼儿发展取决于教师
种形式积极有效并且不断反复的对话，学生新的学习方式才能
的素质，教师的素质主要伟现在教师的
形成，才能促进学生创新精神和实践能力提高。
以教学案例研究为载体，促进教师专业成长
专业水平，以教师为教学研究的主体是
４、对话能充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教
解决课程改革的核心问题，也是热点和
学实践的功能罗源县李艳卿
难点问题，如何使更多的教师朝着学习
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