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高中生物合作学习的教学尝试与反思

高素阳（浙江省温州中学325014）

摘要：合作学习是我国基础教育改革中大力倡导的现代学习方式之一，是基础教育课程改革

的重要思想。合作学习作为课程改革所提倡的重要教学策略之一，在生物课堂教学中应用广泛。

笔者结合高中生物教学案例，谈了几点自己的反思。

关键词：合作学习高中生物教学反思

1案例实施的背景

自主、合作、探究是新一轮课程改革的重点主题。合作学习是我国基础教育

改革中大力倡导的现代学习方式之一，是基础教育课程改革的重要思想，也是面

向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习是指学生在小组或团队中为完成共同

的任务，有明确的责任分工的互助性学习。下面我就结合具体教学案例谈几点自

己的反思。

《减数分裂和有性生殖细胞的形成》是第五章乃至全书的重点章节。从教六

年来，我尝试了各种教学方法。从第一年的挂图讲述法以及到后来的多媒体辅助

教学，总是存在一些难以处理的环节，从学生掌握的情况来看，并没有达到预期

的教学目标。本案例是我在2005学年尝试的，以学生合作学习为教学策略设计

的。

2案例过程的描述及分析

2.1课前准备：

教师准备：制作PowerPoint课件、用纸板和吸铁石制作染色体

学生准备：成立合作学习小组。六人为一组，组内学生成绩有差异，即组内

异质。每小组六人当中有一位学习成绩较优异，三位中等，另二位较次。不同组

之间的学习成绩应大体相同，即组间同质，以利于各小组之间的学习竞争。每个

学习小组推选一位同学为小组长。

教室布置：按U型布置桌椅

2.2案例描述及分析：（本案例共两课时）

第一课时：

教师活动教学媒体学生活动设计说明

问：1、我们来观察卵细胞、[PPT]：卵细观察、讨论问题是思维的起点，通过问题激发学生好

精子细胞、受精卵中染色体胞、精子细胞学答1：卵细胞、精子细奇、探究和主动学习的欲望。

有什么特点？以及受精卵图胞中的染色体形态、大小同源染色体的概念是教学的重点和难点。

[引出]：同源染色体的概念（染色体清都不一样。受精卵中的染教材把同源染色体的知识安排在减数分裂

问：2、卵细胞，精子和受晰）色体可以找到两两相同，过程中讲述的，多年教学实践表明，按照

精卵中有同源染色体吗？各种细胞图但颜色不一样。教材处理，学生难以掌握，该知识点的分

那体细胞中呢？2、学生从提供的细胞图析是否清晰，是学生理解减数分裂过程的

中找出同源染色体和非关键。

同源染色体。

问：1、卵细胞、精子细胞[PPT]：卵细独立思考合作学习间的独立思考是非常重要的，因

以及受精卵中染色体的数胞、精子以及学答1：卵细胞、精子细为只有建立在独立思考的基础上，学生对

目关系如何？受精卵图胞中的染色体数为受精所合作的问题才有一个较深层次的认识，

2、卵细胞、精子的形成是卵的一半才会形成对解决问题的一种独立的看法。

通过什么方式形成的？是学答2：不是。如果是进这样，在合作时，才能将自己的想法与同

不是有丝分裂？行有丝分裂产生，那么物伴交流，使合作更有成效。

[引出]：减数分裂的概念种的染色体数不会维持

稳定

师：根据提供给大家的细胞[PPT]：小组讨论、制作、模拟染