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中西方教育差异论文1000字范文

中西方由于各方面的不同，因此在教育方面也存在一定的差异。

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中西方教育差异1000字论文篇1：《浅析中西方教育的差异》

摘要：当代世界激烈的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培

养需要依靠教育，教育的成败关系到国家的前途和命运。为了进一步

适应当今世界的要求，我国教育也应吸取西方教育的精华，从而完善

自身。

关键词：教育理念差异中西方

目前，在校大学生对于学校的学习与今后的工作能力需求之间的

关联性存在质疑。无论是中国教育还是西方教育都有所长有所短，通

过对比，找到对方的精华部分进行学习与改革，是我们教育工作者的

明智之举。本文主要从以下三个方面进行比较探析。

一、中西方课堂教学方法的差异

在中国，课堂属于老师，老师在讲台上涛涛不绝的讲课，学生认

真的听讲、记笔记，对课本的答案和教师的答案深信不疑，是一种倾

向性的灌输式教育。学生和老师之间缺乏紧密沟通，造成学生被动的

接受知识，牢而不固。“中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生

教育得没问题，lsquo;全都懂了rsquo;，所以中国的学生年龄越大，

年级越高，问题越少;西方教育的标准是将没问题的学生教育得有问题，

如果学生提出的问题连老师都回答不了了，那算是非常得成功，所以

西方的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”除了课堂气氛

和老师对学生的要求不一样外，中美两国老师的教学方法也有很大差

别。中国老师更多的是教授学生知识。我们对于老师的评定也是：

“传道”，“授业”，“解惑”，和“学高为师”等等这样的字眼。

可见在中国教育中，知识本身的重要性。但是美国老师希望教给学生

的如何去思考问题和解决问题，而非知识本身。基于不同的目的，教

学的方法也截然不同。中国的课堂，老师以教授知识为主，学生需要

更多的是对知识的记忆和应用。然而，在美国课堂上，老师是引导学

生思考和表达的，是以学生或学习者为主导的课堂。老师并不是课堂

上讲话最多的人，老师只是提供话题和引导讨论的人。学生是课堂上

发言和参与讨论的主体。[1]

西方教育大都是基于人文思想展开的，从小开始培养人的实践和

分析能力，鼓励思想的自由，并对自己的言行负责。教师的作用，主

要是指引者，往往像朋友一般和学生一起去探讨问题，对于学生的疑

问，经常一指图书馆，让学生自己去寻找资料，自己做出判断，尽可

能的不去影响学生的自主思考。它最大可能的保护了人类创造力的根

源――思想的自由和自主。如何让学生在课堂上感觉开心，使学生能够

积极投入学习，这在西方是老师常常思考的问题。同时教师鼓励学生

在课堂积极发言，学以致用。教学方式的不同导致了老师或者学校对

于学生评价的不同。中国老师看重的是一个学生对知识的掌握，而美

国老师看重的是一个学生是否具有不同于他人的观点。[2]

二、中西方教育理念的差异

中国目前的境况是：人们狂热地追求学历，把学习与今后的工作

联系在一起。孩子从一进学校就被鼓励要刻苦学习，导致竞争激烈，

负担加重，不利于孩子的健康成长。而西方注重的是人性的“自由、

平等、发展”的理念，他们的基础教育不会强迫孩子去做他们不喜欢

的事。的确，我们所应该做的是尊重孩子的天性，让他们在自由成长

的过程中学会如何去思考问题，如何去更好的学会创造。在中国，为

学生提供解决问题的最直接方式是教师们追寻的目标。而在美国，问

题本身并不重要，一个问题往往被反复讨论，并寻找出不同意见来进

行比较。所有这些不同，究其根本在于中美两国教育理念的不同。在

中国教育理念中，知识是非常重要的。教育的目的是要让学生掌握知

识。而美国的教育理念和教育目标是培养学生的思维。去问任何一个

美国教育者，他们的回答都是一样的：培养学生创造性思维和批评性

思维。麻省国际学院的院长，布兰达芬博士，一个从事教育工作36年

有余，曾担任过高中老师，校长，大学校长的教育家，在多次与笔者

的交流中讲到：美国教育从学生上幼儿园的第一天起，到大学毕业，

一直在做的事情就是培养学生的创造性思维和批判性思维。[3]

三、中西方教育观念及思维模式的差异

东方教育的目的以增加知识为主，视知识比创造力重要。在中国，

老师们认为创造力是―种缓慢的过程，它依赖于坚固的基础知识。而西

方教育的目的是寻求高层认知能力的学习，老师帮助学生自主学习，

提问，批判性的思考，建构、挑战知