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XXXX中学美育建设专项实施方案

“百年大计，教育为本”，为全面贯彻党的教育方针，进一步落实教育立德树人的根本任务，深化普通高中课程改革，切实提升高中学科综合育人水平，推动教育教学高质量发展，根据《XX市教育局高中学科基地建设工作实施意见》要求，特制定《XXXX中学美育建设专项实施方案》。具体内容如下：

一、工作目标

1.以学科基地的建设为契机，发挥学科优势，加强美术学科教研，建设完善特色课程资源，努力实现高中美术学科的核心素养：“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”的培养目标，提高学生文化、艺术素养，增进学生身心健康，陶冶艺术情操，丰富学生情感，促进学生全面发展。

2.构建“美育”创新课堂，促进学生个性化发展。构建集实践性、体验性、自主性于一体的美育创新课堂，进一步丰富目前的教学方式，使师生在合作中学习，在生活中学习，培养学生的实践能力、创新能力。

3.打造美术优势学科，形成品牌。结合本地传统文化资源（剪纸、泥塑、柳编等文化）进一步深挖美术教材，最终形成全套的美术课程资源包，与全市老师共享。研究美术高考，力争两年内形成完善的关于素描、速写、色彩的校本教材，与全市老师共享。

4．培育学科名师，促进教师成长。发挥市级骨干教师、教学能手的引领示范作用，汇集教师智慧和经验，通过基地建设，形成“大教研”氛围，并在实践过程中共同成长，培养一批美术教育的领军人物、教坛新星。

二、实施策略

（一）优化完善课程设置

在必修课程开足开全的前提下，为满足学生个性化发展的需求，在我校前期课程建设的基础上，继续完善基于高中美术五大模块的拓展校本课程，使我校美育课程体系趋向完整和丰富。

1.高一、高三年级开设：美术鉴赏课，围绕新课标的要求，注重培养学生的图像识读、审美判断、文化理解能力。

2.高二年级开设：选修模块课及特色课程，包括：剪纸，设计，书法等课程。注重培养学生的美术表现、创意实践能力。

3.拓展美术课堂：每个学期定期组织剪纸作品展、硬笔书法展、班级标志设计展、级部美术生专业汇报展等，为学生发展提供舞台，满足学生全面发展和多样性发展需求。

（二）深化课堂教学研究

1.进一步规范学科教研，在新的美术课程标准的引领下，以提高学生的综合素质和实践能力为目标，不断完善“观、思、行”美术高效课堂教学模式。教研组活动严格按照教研计划，定时、定点、定期有序而规范的开展。每次教研活动都有教研活动记录，规范制订教研计划、方法、策略。

2.创建基于线上、线下相结合的课程资源体系。线上学资源主要以微课、拓展电子材料和影音材料为主要形式，满足学生碎片化、移动式和项目自主式的学习需求；线下资源主要以实物和作品为主，供学生进行观摩、临摹和实操学习，并将部分线下资源利用信息技术工具电子化，形成共有资源。创建浓厚的美育氛围，积极组织学生参加各级各类比赛，培养学生的实践能力、创新能力，推进学校艺术教育工作再上新台阶。

（三）培育学科名师，促进教师成长

通过美术学科基地的建设，进一步发挥我校学科带头人、市名师工作室成员、教研员、市骨干教师在学科教学改革中的示范作用，增强教学研究的力量，提高教研活动的水平，组织教师在教中研、在研中教，引导教师更新教育理念，提高美术教学质量，培养学科名师。努力打造一支全市乃至全省一流的名师队伍，并开展有推广价值的教研活动。

（四）构建立足校内、辐射周边的教研态势

积极拓展美术教研生态，采取“请进来，走出去，大教研”的创新策略。

“请进来”：邀请高校专家教授参与我校的教研全过程，提供高端理论支撑。

“走出去”：与周边学校（包括初中、小学）进行教研交流，初步形成“全学段美育机制”。

“大教研”：突破传统的教研边界，以“活动促研究”，与周边各学段学校和社区共建“美育项目”和“美育进社区”等活动，促进“大教研”活动深入开展。

（五）建设基于“美术学科核心素养”的学习评价体系

包括过程性评价体系（美育项目过程实施评价）和终结性评价体系（项目作品评价体系）两个维度。

三、重点突破

1.“美育项目”创新学习模式的建设：“美育项目”是项目教学模式在美术课堂中的独特表现形式。“美育项目”的主体实施者是学生，教师的角色从课堂的主导者变成了活动的指导者、组织者、协助者和合作者。同时，项目教学的一个最为突出的特色是“一个长期的合作任务”，强调了学习任务或主体活动任务的“长期性”和“协作性”，对于培养“全面发展的人”的教育目标有着深度的契合。

2.“大教研生态”的形成：突破传统的教研边界，发挥美术学科的辐射作用，以为“学生、学校、社会”共同服务的理念，理顺“大教研模式”是建设学科基地的软件保证。

提炼本校教研组教学经验，加强与其他学校的教研经验交流，通过主题研讨、同课异构等多种形式，累积教学、教研的实践性案例，为各校开展校本研修提供有用资源,扩大学科影响