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高中数学教学中问题导学法的应用分析

发布时间：2022-09-11T16:24:21.471Z来源：《中小学教育》2022年8月4期作者：唐建明

[导读]在我国大力推进新课程改革与素质教育的背景之下，高中数学教师也正随之逐步改进发展自身的教导方式，以期更好地帮助学生理

解与把握高中数学的相关知识，激发他们学习的兴趣与积极性，达到充分提升学生的多方面能力与素养的目的。现如今，问题导学法正在

被各个高中数学教师应用与尝试。问题导学法不仅可以充分有效地帮助学生提高开阔他们的思维能力，同时还可以进一步地激发出他们的

内在潜能，为他们今后的成长与发展奠定了一定的基础。下面本文就将当前有效应用问题导学法的策略与方法进行简要阐述，以期为更多

教师合理应用问题导学法提升学生能力与素质的目的提供一定的参考价值。

唐建明四川省绵阳南山中学621000

摘要：在我国大力推进新课程改革与素质教育的背景之下，高中数学教师也正随之逐步改进发展自身的教导方式，以期更好地帮助学

生理解与把握高中数学的相关知识，激发他们学习的兴趣与积极性，达到充分提升学生的多方面能力与素养的目的。现如今，问题导学法

正在被各个高中数学教师应用与尝试。问题导学法不仅可以充分有效地帮助学生提高开阔他们的思维能力，同时还可以进一步地激发出他

们的内在潜能，为他们今后的成长与发展奠定了一定的基础。下面本文就将当前有效应用问题导学法的策略与方法进行简要阐述，以期为

更多教师合理应用问题导学法提升学生能力与素质的目的提供一定的参考价值。

关键词：高中数学；问题导向学法；教学方法应用

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2022）8-098-01

一、自主创设丰富有趣的数学问题情境，激发学生的数学思维

要想更好地帮助学生激发自身的数学思维，激起学生学习高中数学相关知识内容，那么高中数学教师自主创设丰富有趣的数学问题情

境，是达成这一教学目的的有效手段之一，同时也是帮助学生能将数学思维合理地投入到相关数学问题的主要途径之一。高中数学是一项

思维偏理科化的科目，因此其中的内容往往较为抽象、晦涩，需要学生时常发散思维，才能更好地掌握相关知识。而传统的教学方式往往

较为单调、无趣，很容易扼杀学生对高中数学的兴趣，使得他们的数学思维停滞于高中数学知识的表层，而无法深入去理解其意义与内

涵，从而导致他们难以积极地了解与掌握更多的高中数学知识，无法灵活应用所学知识去理解数学问题的本质，进而无法有效解决相关的

数学难题。而如今互联网技术的飞速发展，也让教育信息化这一词语越来越多地被大众所认识、讨论。教育信息化更多的是体现在使用当

前大量的先进技术与教学辅助工具被引用至教师的课堂教学当中，比如微课。微课由于其时间短且容易操作，而且短时间内能迅速见到成

效等诸多优点，被不少教师喜爱与采用。高中数学教师可以借助微课，并结合高中数学注重思维逻辑的特性，将高中数学当中枯燥乏味的

数学公式转化为直观明了的微课短视频，从而让学生更为方便地理解相关数学公式，加深他们的印象，同时又能通过这样的方式来提起他

们的学习兴趣，为教师之后开展相关教学内容提供了一定的有利影响。

比如，在进行“函数的基本性质”这一内容的学习时，教师可以根据相关的数学知识内容，在微课中直观地根据不同函数的性质绘制不

同的函数图像，然后再根据函数的数值变化来改变函数图像，从而让学生更好地理解不同函数的基本性质，同时也能理解不同函数在直角

坐标系中的图像大致呈现方式，帮助他们今后更好地巩固理解自身所学。

二、注重学生在教学课堂的主体地位，推动学生的自主思考能力

高中教师在应用问题导学法时，会更为注重学生在自主分析与解决问题的过程中，不断地深化自身对相关数学知识的理解，从而让学

生在这样的过程中得以充分锻炼自身的自主思考能力，促进其能力的提高与成长，这一重要体现正是我国素质教育推进下所要推崇的。然

而就我国目前实际的教学状况来看，传统的教学思维仍然深深地固定在大多数教师的脑海当中，仍更为注重学生的知识应用与解题能力，

从而忽略了着重培养学生自主思考能力。这一缺陷促使我国当前大多数学生仅仅只是在解题方面有了很大的提高，但是思维模式却因此而

固化。尽管这一教学方式能让学生在考试中应对多数的数学题型，取得不错的成绩，可是一旦将数学问题的形式变换，或是变得更为复

杂，学生便难以独立依靠自身所学解决问题。这样不仅无法有效培养学生的数学思维，而且还会极大程度地打击学生的自信心。因此，教

师需要改变自身的教学方式与教学理念，以创新思维以及自主能力的基础之上，