高中数学教学中学生数字化学习能力培养策略探究 .pdfVIP

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高中数学教学中学生数字化学习

能力培养策略探究

蔡万刚刘力源

摘要：在现代信息技术快速发展的背景下，教育形式正在发生根本性的改变，学生数字化学

习能力的培养成为当前重要的教学任务。文章具体论述了高中数学教学中学生数字化学习能力

培养策略，旨在增强高中生的数字化学习能力。

关键词：高中生；数字化；学习能力

作者简介：蔡万刚（1975—），男，华中师范大学教育学院。

刘力源（2006—），男，河南省郑州市郑州外国语新枫杨学校。

在当前高中数学课程教学过程中，尽管数字化了学生参与实践和深度思考的机会。网络平台中有

技术提供了便利，但我们也应时刻警惕它可能带来许多娱乐信息，如短视频、动画、电子游戏等，这

的负面影响，特别是在数字化校园中，过分强调数些娱乐信息占据着学生的注意力，导致学生在数字

字技术可能导致课堂教学缺乏人文关怀和情感教化学习的过程中很难产生强烈的情绪波动，无法主

育［1］。数字时代下的高中数学教育中，教师要采动投入学习与保持专注。同时，长时间处于信息过

取合理的措施培养学生的数字化学习能力，有效提剩状态，学生的自主思考和判断能力得不到良好发

升高中生的数学核心素养。展，不利于学生的数字化学习能力提升。

（二）数字化学习中人文意蕴的缺失

一、高中生数字化学习能力培养的意义

在当前数字化技术快速发展的背景下，网络技

培养高中生的数字化学习能力有着多方面的重术为我们的学习和生活提供了便利。网络技术的支

要意义。首先，更新传统教学模式，将信息技术巧持使学生能够在短时间内快速掌握相关知识和技

妙引入高中数学课堂，可以创造良好的数字化学习能，但同时也对教师的教学能力和知识储备提出了

环境。在这样的环境下，学生能主动利用信息技术更大的挑战。在数字化教学中，教师往往忙于整理

有哪些信誉好的足球投注网站与数学相关的知识，全面掌握数字化知识，成教学资料，上传网络教学资源。然而，这种教学方

为信息社会发展所需要的人才。其次，培养高中生式会使得师生之间缺乏充分的交流与互动，学生的

的数字化学习能力有助于促进信息共享。学生通过思维活动相对较少，教师在日常教学中的精神引领

互联网技术获取数字化知识信息，而教师可以采取和心灵感召作用难以充分发挥。

合理措施创设良好的师生互动环节，与学生共享学哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质在一定

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习成果，以实现数字化课堂高效教学的目标。最后，程度上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另

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培养高中生的数字化学习能力，有利于教师结合学一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此，在数

生反馈及时调整教学计划和进度，落实因材施教原字化学习中，学生不是被动接受者，而是具有独立年