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高中数学教学中存在的问题及其对策研究获奖科研报告

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strategies

数学是高中阶段的学生必修的一门基础性课程，数学学习效果在

很大程度上影响着学生们日后的整体高考成绩。那么高中数学教育工

作者在自身的教育实践中应当如何去做呢？身为一名高中数学教师，

笔者在自身的教育实践中积极梳理了高中数学教学中存在的突出问

题，并结合自身实际，探索出了可行的应对方法。以下笔者仅结合自

身的教育实践对此进行分析与研究。

一、高中数学教学中存在的问题

就当前来看，高中数学教学中存在的主要问题表现为如下几个方

面。

（一）脱离学生生活实际，致使学生感觉数学较抽象

纵观当前高中数学教学实践，相当一部分的数学教育工作者未能

挖掘数学与生活之间的联系，这就导致我们的数学学科教学脱离学生

的实际生活。也正因为如此，不少学生感觉自己学习到的数学知识较

为抽象，在实际生活中没有应用的可能与必要。为此，他们的数学学

习兴趣也会偏向低迷，并且很难实现对所学数学知识的深刻认知与理

解。这是高中数学教学中存在的主要问题之一。

（二）未能恰当采用直观手段，致使学生难以理解复杂知识点

相较小学与初中阶段的数学知识，高中数学知识在很大程度上偏

向于复杂与抽象。为此，高中数学教育工作者需要探索一条化抽象为

直观、化复杂为简单的教育路径。但是就当前实际来看，很少教育工

作者意识到这一点，许多教师只是照本宣科地讲解具体数学知识，却

未能根据高中阶段学生的实际认知特点采用直观的教学手段，导致学

生难以理解复杂的数学知识点。这也是导致高中数学教学效益及其质

量难以提升的重要原因所在。

（三）忽视学生客观存在的差异，导致学生个性化需求未得到满

足

不同的学生有着截然不同的学习需求，但是就当前数学教学实践

来看，很少教师会有意识地尊重学生之间存在的客观差异，也很少会

有教师有针对性地面向不同的学生采取不同的教学策略。这种忽视学

生客观差异而完全采用统一化的教育模式的现状，导致学生个性化的

数学学习需求未能得到满足，从而严重挫伤学生数学学习的热情，也

使学生的数学素养难以有效获得应有的提升与锻炼。这也是高中数学

教学中所暴露出的问题之一。

二、高中数学的有效教学对策

在明确了高中数学教学中存在的突出问题后，高中数学教育工作

者可以尝试从如下几个方面入手加以应对与解决。

（一）寻找生活中的资源，实施生活化的教学

生活是知识的来源。高中数学知识虽然较为抽象，但是其也来源

于生活，可以在生活中寻找到大量踪影。对此，高中数学教师有必要

且必须积极寻找生活中蕴含的丰富数学教育资源，面向学生实施生活

化的数学教学。这样教师才能拉近学生同数学知识之间的距离，让我

学生体会到在现实生活中学习高中数学知识必要性及迫切性，从而唤

醒学生的数学学习热情，同时帮助他们凭借已有的生活经验，深刻理

解数学知识。这是优化高中数学教学效益的有效方式。

例如，在教学“等差数列”这节知识时，笔者没有急于向学生详

解具体的等差数列知识，而是首先为学生设置了他们在日常生活中所

能接触到的情境：已知某个月有五个星期六，且这五个日期相加的和

为85，请利用所学到的等差数列相关知识计算该月每个星期六的日

期分别是多少号？这一生活化情境的创设使学生意识到原来自己学

习到的等差数列知识还可以运用在生活中，解决生活中的难题。而这

一意识的形成，显然能让学生对等差数列相关数学知识的探索兴趣更

加浓厚，他们的学习热情与主动性也更加高涨。这都将转化为学生认

真聆听与学习等差数列数学知识的持续动力，从而大大保障了“等差

数列”这节课程的教学效果及其质量。综上，教师寻找生活中的资源，

实施生活化教学的可行性得到了强有力的证明。

（二）运用信息化教学手段，实施直观化教学

前面提到高中数学知识相对抽象与复杂，高中数学教育工作者应

当探寻一条帮助学生轻松突破重难点的教育路径。信息化教学手段兼

具信息含量丰富、操作方式简便、呈现效果直观生动等众多特点，因

此教师恰当借助信息化教学手段向学生实施直观化、现代化的数学教

育，能在很大程度上让数学教学过程更加符合高中阶段学生现有的实

际认知水平，也能帮助他们更深刻地认知与理解数学知识，这也是提

升高中数学教学质量的一个重要切入点。

例如，在