《乡土中国》整本书阅读学习任务单设计与实施研究.pdf

目录

摘要I

AbstractII

第一章绪论1

1.1选题缘由1

1.1.1语文课程标准对整本书阅读提出要求1

1.1.2《乡土中国》整本书阅读教学困境凸显1

1.2研究目的1

1.3研究意义1

1.3.1选题的理论意义1

1.3.2选题的实践意义2

1.4文献综述2

1.4.1关于“整本书阅读”教学的研究2

1.4.2关于《乡土中国》整本书阅读教学的研究5

1.4.3关于学习任务单的相关研究6

1.4.4关于整本书阅读学习任务单的研究8

第二章概念界定与理论基础11

2.1概念界定11

2.1.1学习任务单11

2.1.2整本书阅读11

2.1.3整本书阅读学习任务单11

2.2理论基础12

2.2.1建构主义学习理论12

2.2.2泰勒原理12

2.2.3支架教学理论12

第三章《乡土中国》学习任务单设计与实施现状调查及分析13

3.1调查目的13

3.2调查对象13

3.3调查方法13

3.4调查结果及分析13

3.4.1学生问卷情况分析13

3.4.2教师访谈结果分析13

3.4.3小结20

第四章《乡土中国》整本书阅读学习任务单的设计23

4.1设计原则23

4.1.1科学性原则23

4.1.2整体性原则23

4.1.3情境性原则23

4.1.4开放性原则23

4.1.5可操作性原则23

4.2设计策略24

4.2.1综合多种因素，合理设计目标24

4.2.2紧扣学习目标，确定学习任务25

4.2.3根据教学环节，提供学习方法27

4.2.4构建评价体系，检测学习成果27

4.3设计范例29

4.3.1《乡土中国》导读学习任务单29

4.3.2《乡土中国》精读学习任务单31

4.3.3《乡土中国》研读学习任务单34

4.3.4《乡土中国》悟读学习任务单37

第五章《乡土中国》整本书阅读学习任务单的实施39

5.1实施的前期准备41

5.1.1实施对象分析41

5.1.2效果检验思路分析41

5.2具体实施过程41

5.2.1阅前导读，激发阅读兴趣42

5.2.2阅中精读，思维导图梳理45

5.2.3阅中研读，探究结构条理47

5.2.4阅后悟读，感受时代变迁50

5.3实施结果51

5.3.1《乡土中国》阅读水平前测51

5.3.2《乡土中国》阅读水平后测52

第六章研究结论与研究不足55

6.1主要结论55

6.2存在的问题55

参考文献57

附录一学生调查问卷61

附录二教师访谈提纲63

附录三《乡土中国》前测试题64

摘要

在《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）中，“整本书阅读与

研讨”学习任务群列在首位，其重要性不言而喻。与单篇阅读相比，整本书阅读教

学更有助于提高学生的阅读能力，拓展学生的阅读视野。但在实际教学过程中，整

本书阅读教学仍然面临着诸多问题，如在进行《乡土中国》整本书阅读时，学生难

以通读，无法掌握学术著作的阅读方法和策略。而较为科学的学习任务单设计能够

给学生学习目标、学习任务、学习方法、学习评价方面的指导，培养学生的自主阅

读能力，有助于解决《乡土中国》整本书阅读教学中存在的问题。本文主要分为六

章。

第一章，主要对《乡土中国》整本书阅读学习任务单研究现状做了梳理，并引

入了学习任务单设计的理念。

第二章，对“学习任务单”“整本书阅读”以及“整本书阅读学习任务单”等

概念进行界定，并将之作为本文的理