2025年中考语文总复习文言文阅读二阶单元整合提思维课时3君臣之道 九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》整合.pptxVIP

课时3君臣之道

九下《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》整合;【知识整合】;【知识延伸】一、人物形象1.臣子形象比较;不同点;2.君主形象比较;二、写作手法

详略分明,可以使文章中心突出,主次分明,读者一目了然。

1.《曹刿论战》记叙曹刿请见、论战、参战、析战。“论战”是叙述重点,详写曹刿的言论,对战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提。

2.《邹忌讽齐王纳谏》叙述邹忌进谏,齐王纳谏。文章重点落在邹忌进谏的经过。

3.《出师表》中,诸葛亮向后主刘禅提出了三条建议,针对亲贤远佞的建议,诸葛亮通过举例、对比详细陈说了“亲贤臣,远小人”的重要性。;【拓展训练】

【甲】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

(选自《邹忌讽齐王纳谏》);【乙】十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未遍,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。

(选自《曹刿论战》);1.(不同点·劝说语气)下列对【甲】【乙】两文的理解或分析,有．误．的一项是()(3分)

A.【甲】文中邹忌由个人家事推及国家大事,以小见大,委婉规劝齐威王广开言路。

B.【乙】文中曹刿与鲁庄公三问三答,曹刿委???地否定了鲁庄公所说的施行“小惠”、神灵赐福的作战条件。

C.【甲】【乙】两文,邹忌、曹刿的进谏都取得了有效的成果,邹忌进谏、曹刿论战,都充分显示了二人杰出的政治才能。

D.劝说的方式很重要,但是接受建议的对象也很重要。从【甲】【乙】两文中,我们看到了两位从善如流的明君形象。;【解析】曹刿直接否定了鲁庄公所说的施行“小惠”、神灵赐福的作战条件,并不“委婉”。;2.(相同点·叙事详略)《邹忌讽齐王纳谏》详写________，意在突出;《曹刿论战》详写

,意在突出。(4分)?

3.(相同点·人物形象)邹忌、曹刿、毛遂都可以说是古今奇人,请结合【甲】【乙】两文以及链接材料,分析他们“奇”在何处。(6分);链接材料曹刿请见,毛遂①自荐,皆古今奇人也。草茅下士,朝不列,燕不与②,急国家之难,奋义来前。刿一出而齐师败,遂一出而赵纵合。有此识见,故能鄙夷一切。刿曰“肉食者鄙,未能远谋”,遂曰“公等碌碌,不足比数③”,直将千古庸流,一齐抹倒④,有志者可以知所自处矣。

(选自高建章、高麟超《左史比事》)

[注]①毛遂:战国时期平原君的门客。秦军围赵时,毛遂自荐,促成楚、赵合纵抗秦。②朝不列,燕不与:不能位列朝廷之上,不能参与朝廷宴会,指地位低下。③比数:相与并列,相提并论。④抹倒:否定。;①胸怀奇,有责任和担当意识。曹刿、毛遂都是普通人,但在国家危难时刻,挺身而出;邹忌由生活琐事推及国家大事,果断向齐王进谏,主动为国分忧。②功业奇。曹刿帮助鲁国以弱胜强,赢得长勺之战;毛遂促使楚、赵合纵抗秦;邹忌进谏,使齐威王励精图治,齐国“战胜于朝廷”。

(共6分。每点3分);【参考译文】【链接材料】曹刿请求接见,毛遂自己推荐自己,他们都是古今奇人啊。(他们虽然)地位低下,(但是他们在)国家危难的时候都能奋勇前来。曹刿的出现能让齐国的军队败走,毛遂的出现能使楚、赵联合抗击秦国的侵略。他们有这样的远见,所以能够鄙视一切。曹刿说“当权者目光短浅,不能深谋远虑”,毛遂说“你们这些平庸之辈,不值得相提并论”,直接把历史上那些无能之辈,一下子否定,这是有大志的人可以知道怎么对待自己啊。