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高三上学期生物研究性学习及创新成果

摘要通过多年来指导学生开展研究性学习的实践，结合该成功创新案例的分

析，在研究性学习的选题上应尽力做到“三个结合”：即结合学科教学；结合日

常生活、生产实际；结合人们关注的热点和难点问题。在学生开展研究性学习的

过程中，要注意教师主导作用和学生主体作用的共同发挥。要善于利用互联网、

学校和当地的现有资源条件，以解决学生在研究性学习过程中遇到的一些疑难问

题,从而提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的自主、合

作、探究能力和创新能力。

关键词高中生物研究性学习案例分析

1问题的提出

许多家庭都喜欢吃炒油菜苔，在饭店里也能品尝到以油菜苔为原料制作的各

种美食。在一次研究性学习课上一学生问到，油菜本是油料作物，油菜摘苔子会

不会影响油菜子的产量和经济效益呢?当时笔者没有急着回答这位学生的提问，

而是鼓励他上网检索，自己寻找问题的答案。第二天在课堂上笔者让这位学生把

自己的问题及答案讲给全班同学听。

通过查找资料知道，自古以来，油菜在“春采苔，可以为蔬”的种植过程中

发现，摘苔后的油菜，枝果繁茂，产量增加。《便民图纂》也有记载：“油菜最

易起苔，去苔则歧分而结子繁，榨油极多。”因此，摘苔是油菜增产的一项传统

措施。笔者不仅表扬了这位学生善动脑筋，还进一步鼓励他和其他同学就油菜摘

苔问题进行深入探究。学生对这个生活和生产中的问题很感兴趣，并对此问题提

出更多的质疑，有的学生说“油菜摘苔为什么会枝果繁茂，产量增加呢?”有的

学生提出“既然油菜摘苔能提高产量，在油菜生长的什么时期。什么高度摘苔最

好呢?”有的学生说“现在的油菜品种较多，到底什么品种的油菜最适合油菜两

用呢?”……师生一致认为油菜摘苔问题很有研究价值，基于学生的这些疑问，

要求学生以“油菜摘苔对其产量和效益影响的研究”为题进行研究，目的是让学

生理论联系实际，关注人类生活、生产，关心身边的科学，培养学习兴趣，拓宽

生物知识，学会探究学习。

2研究目标

2.1知识目标

①掌握油菜生物学特性、营养价值、经济价值、植物栽培等方面的知识；②

理解鲜顶端优势的原理和有关实验设计的原理。

2.2能力目标

①通过网上检索、资料收集与综合分析，培养学生获取信息的能力；②迎过

实验设计与研究过程，培养学生的创新思维能力和动手操作能力；③通过研究报

告的撰写、成果的交流与展示，培养学生的语言表达能力和思辨能力等。

2.3情感、态度与价值观目标

①通过学生的学习、思考和努力探究过程，历经困惑、彷徨、失败的过程，

培养学生坚韧不拔的毅力，通过研究成果的取得，分享成功的成就感和喜悦感；

②通过小组内的分工协作和小组间的互相配合，增强学生的沟通、协作与责任意

识；③通过严密的理论推理和实验验证，培养学生实事求是的科学态度。

3研究方法

观察法、实验法、统计学分析、分析综合法。

4探索过程

4.1准备阶段

(1)确定课题和子课题。课题：“油菜摘苔对其产量和效益影响的研究”。

子课题：①“对我国油菜种植品种及油菜摘苔技术的调查研究”；②“不同摘苔

高度对油菜产量和效益的影响”。

(2)成立课题研究小组。子课题确定后，成立了2个研究小组。学生依据个

人兴趣、知识、能力研究条件进行了分工。第一组学生负责子课题①，主要通过

实地调查和图书室、因特网查阅文献等获得资料，并进行加工处理形成理论成果。

第二组学生负责子课题②，不同摘苔高度对油菜产量和效益影响的研究试验，获

得试验成果。

(3)设计、评审开题报告。教师讲解开题报告的内容和要求，组长组织组员

讨论、设计本组的《开题报告》。《开题报告》包括研究课题、研究目的、研究

人员及分工、研究步骤、研究方法、预期目标和研究成果等几部分。学生完成开

题报告初稿后，交给指导教师，然后由老师和全体学生一起评审，每名学生都是

评审员，其他学生可以询问和质疑，也可以提出合理的建议。小组根据评审的意

见，再次讨论、修改和完善。

(4)研究前的准备。开展研究前，需要根据研究所涉及内容设计调查问题，

查阅有关资料，咨询农业专家，准备实验材料和试验园地。其中供试油菜品种为：

江西省宜春市农科所选育的两优586(cK)，中国农科院油料所选育的中油杂3号，

贵州省油料科学研究所选育的油研七号，华中农业大学选