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2024年口语交际说课稿（精选5篇）

口语交际说课稿篇1

今天我要说的是义务教育课程标准五年级上册第三组

教材中的口语交际。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下

几方面：

1、运用口头语言进行交际，提高学生表达，应付，倾

听，提问等语言能力。

2、在交流中感受表达的乐趣。

重点难点有两方面：

这次交际，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课

时。

具体的教学我是这样设计的：

一、从题目入手

（板书课题）结合题目，教师质疑：同学们带来了许多

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也

得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们

今天就试着做一名“小小推销员”。

二、精心准备

1、熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从

外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。

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可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。

2、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

3、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎

样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

三、小组试买

1、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销

产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2、认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、班级特卖场

1、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

2、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出

质疑。

3、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费

者负责，又对产品负责的态度。

五、总结

1、评出最佳“推销员”

2、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？（优秀推销

员的标准是什么？）

口语交际说课稿篇2

一、教材分析。

“民风民俗”是人教版小学六年级第二单元的口语交

际课。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生

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活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营

养；二是提高学生的语言表达能力。本次的口语交际，选择

的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮

食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知

道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、

亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本

次口语交际和习作的内容。

二、学生分析。

小学六年级学生已经初步具备了一定的口语交际能力，

但由于年龄的增长他们不愿意当众表达，所以创设情境激发

他们的口语交际积极性，有条理的表达成为口语交际的关键。

另外本节口语交际课的：收集民风民俗的资料，展示收集整

理后的资料也是在常规教学中无法实现的，而这一点正好借

助多媒体。选择这一课的另一个原因就是期望借此引导学生

正确使用网络学习。

针对这一要求我确定了以下的教学目标：

（一）知识目标：

借鉴本组描写民风