“大学计算机基础”课程新形态教材与SPOC教学平台的建设研究.pdfVIP

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互联网+教育

nternetEducation

“大学计算机基础”课程新形态教材与

SPOC教学平台的建设研究

文|陈莉石鲁生

摘要：传统意义的教材已不能够有效结合网络教学平台，无法满足目前高校学生的需求。本文分析了国内外教材的

发展以及新形态教材和教学平台的建设研究，并提出了基于“互联网+”的“大学计算机基础”新形态教材和校本

SPOC教学平台建设思路和研究内容。

关键词：新形态教材；课程思政；评价机制；SPOC

近年来，许多研究表明，我国高等教育中本科基础随着教学改革不断的深入，也为教材建设工作带来

课程教材在建设实践中还存在不少问题。例如，忽视学了新的挑战，必须保证教材内容和形式的更新速度，不

生体验，课堂时间有限，有些学生尚未及时消化和理解滞后于高等教育的创新与发展步伐。

所学知识，便要开始新的教学内容，长期的问题堆积增二、新形态教材与SPOC教学平台建议的意

加了学习难度，周而复始，导致学生降低了学习兴趣，义

严重影响教学质量。“大学计算机基础”是一门受众面（一）改变教材载体的单一性，教材内容更加立体

非常广泛的课程，教师一直在努力探索如何让学生既能化

轻松地掌握所学知识，又能提升操作技能。因此，“大

开发多元载体的新形态教材，用互联网技术连接各

学计算机基础”教材如何适应当前客观环境和要求，体

种智能终端，以多种媒介方式呈现，将纸质教材与数字

现学生主体，将教材与教学平台有机融合，形成更加完

化资源有效衔接，构建更加灵活的教材形式和内容，满

善的教学评价体系，是非常必要的。

足了课程线上线下混合式教学要求。教学内容和教学资

一、国内外研究动态源在多元载体间处于“一体化”，形成了新形态教材，

教材是整合教学目标、教学内容和教学活动的统一突破传统教学模式的局限，承载力强，扩大了教学空间

体，形成了学生可阅读、可观看和可实际操作的材料。[1]

和时间。

在教材建设发展史上，主要有直线式、圆周式、螺旋式（二）满足差异化、个性化的学习要求

三种主流观点，但是三者均有一定的优缺点。19世纪末，“大学计算机基础”新形态教材和校本SPOC教学

以杜威为代表的实用主义学派主张以生活为教材，利用平台的建设凭借着现代信息技术，针对不同需求，通过

学生对事物的兴趣，把兴趣与已掌握的经验相结合。这配置不同教学资源学习内容，引导学生完成自主学习，

就为创立以学生为主体新的教材建设理念奠定了基础。还可以实现分层教学，学生在利用数字化资源掌握知识

当前，国内外新形态教材和数字教学平台建设如火的基础上，根据自身需求设定更高的学习目标，进行更

如荼，但建设形式和内容编排都还在摸索之中，各种学深层次的学习，从而实现自我提升和提高，为学生提供

习方式的融合还没形成