13 短文两篇——不求甚解 课件(共25张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级下册.pptxVIP

不求甚解;比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。(重点)

;同学们，上节课我们学习了培根的《谈读书》，聆听了培根对读书的高论。今天这节课我们继续学习《短文两篇》的另一篇文章《不求甚解》，看看马南邨对“不求甚解”有什么新解。;BYYUSHEN;20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。;议论文从论证方式上看，可分为：;不求甚解（）狂妄自大（）

咬文嚼字（）王粲（）

豁然贯通（）死抠（）;不求甚解：

咬文嚼字：

因小失大：

豁然贯通：

开卷有益：

狂妄自大：;速读课文，理清本文的结构层次。;1.读课文第一自然段，说说第一自然段交代了什么。;2.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？;首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。

其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。;（2）释新意——陶渊明的读书观;讨论：肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？;（3）举例子;三处例证、引证、或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。;(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮???例证明古代就有“不求甚解”的读书人。

(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。;4.怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？;《不求甚解》;《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明”不求甚解“的两层含义，并以此为根据对否定”不求甚解“的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。;学了这两篇文章，你对读书有了什么新的认识？在以后的读书过程中，你应该怎样做？谈谈你的想法。;1.下列句中成语运用有误的一项是()

A.读书不能只寻章摘句，而要深刻思考，分析研究，有自己独特的见解。

B.由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销量越来越好。

C.重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

D.杨绛先生为人谦逊低调，做学问孜孜不倦，钱锺书先生评价她：最贤的妻，最才的女。;2.对下列复句分析正确的一项是（）

（1）读书补天然之不足，经验又补读书之不足

（2）书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。

（3）观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大。

（4）陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。

A.（1）并列；（2）因果；（3）转折；（4）递进

B.（1）递进；（2）假设；（3）递进；（4）因果

C.（1）并列；（2）假设；（3）转折；（4）因果

D.（1）递进；（2）因果；（3）递进；（4）转折;请你结合文中提出的读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”，结合自己的读书体验，和同学们分享经验。;把握实质

不拘表象