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课题成果的自我评价_怎样写课题自我评价

[原]课题自我鉴定

《古诗文学习与素质教育的关系的研究》是2006年立项的省“十一

五”教育科研课题。根据课题组成员两年的精心研究，基本完成了研究任

务。通过本课题的研究，主要是探索古诗文学习对学生综合素质提高的促

进作用，为小学开展古诗文教学及小学阶段素质教育提供可借鉴的经验。

通过研究，促进教师古诗文教学能力的提高，促进学生古诗文学习方式的

转变，推动课程改革的深入发展。立项具有重要的实践意义和理论意义。

在课题研究过程中，我们区教研室和校长、教师组成的课题研究队伍，

从理论和实践的相结合的基础上深入研究，开展了诸多方面的工作，课题

研究也取得了预期的成果，达到了预期的目标。主要体现在：

1、提升了教师的专业素养。

（1）教师的观念的转变。古诗文学习也有利于学生综合素质的提高，

教师和学生同为古诗文学习的参与者研究者，使古诗文学习活动生活化，

素质教育过程必然化。使学生和教师共同成为古诗文学习的指导者和合作

伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者。

（2）课堂教学水平的提高。通过研究，教师的教学行为发生了改变：

由传授书本知识转变为师生在生活中自主研究古诗文；由传统古诗文教学

的背诗词、记诗意转变为学生自主性探索和诵读；由灌输古诗文知识结论

转变为学生亲历探究过程；由问答式古诗文教学转变为指导学生合作学习

品评古诗文；由教师单一评价转变为人机交互评价相结合，由课堂教学转

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变为向课外延伸。

（3）科研素质的发展。通过课题研究，教师的理论素养得到了进一步

的提高，课题组教师完成了多篇教育教学论文、教学设计，并有老师在全

国诗词刊物上发表了诗词。

2、转变了学生的学习方式。

（1）实现个性化学习。各级各类图书馆及网络资源的丰富性为学生选

择适合自己的古诗文学习资源提供了可能，学生可以根据个人实际情况，

选择适合自己的学习资源进行学习，充分体现“因材施教”的原则，保证

每个同学都得到不同程度的提高，确保了教育的时效性。

（2）实现合作式研究性学习。利用同学们搜集来的感兴趣的古诗文进

行“研究性学习”，有效进行资源共享；指导学生结合历史背景探讨词

句的含义，并合理拓展理解原诗文，广泛开展各种环境中的合作式研究性

学习，学生兴趣浓厚，效果非常明显。

3、构建了古诗文学习与小学阶段各学科整合的课堂教学模式。我们主

要着力于以下几类课堂教学模式的探索。

（1）古诗文学习与小学习作课的整合。

（2）古诗文学习与小学品德课的整合。

（3）古诗文学习与小学心理课的整合。

（4）古诗文学习与小学美术课的整合。

（5）古诗文学习与小学劳动课的整合。

4、提出了古诗文学习“主题学习法”理论

古诗文学习的“主题学习法”，即把主题有关联的古诗文集中起来系统

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的进行学习。此方法能有效的降低古诗文理解难度，提高学生学习效

率，形成良好知识建构，促进知识系统化。

问题讨论：

我们在课题实践中也遇到不少值得探讨的问题：

1、根据实践的经验，认为基于目前的教育环境，国学虽然已经被重视

起来，但整体氛围还稍显淡薄，需要我们进一步探究，关于古诗文的创作

问题也是值得探索的课题。

2、古诗文探讨活动中彰显了学生的个性，但由于学生的生活环境和学

习能力的差距，不同学生的学习效果还是有一定差距的，造成“两极分

化”的局面。尤其在课堂上活跃的强者与弱者区别明显，强者发言越来越

精彩，弱者失去了声音。如何让“强者更多、弱者不弱”，值得今后继续

实践与研究。

3、学生自主获取古诗文资源时，怎样选择适合自己的个性，有利于自

己的素质全面提高的更有价值的古诗文素材。

谈课题研究自我鉴定意见的撰写

车言勇

课题研究的自我鉴定意见，就是课题研究人员对课题研究情况所做的自

我评定，其篇幅较短，一般以500字为宜，通常不超过800字，最多不超

过1000字。

在结构上，自我鉴定意见包括前言、正文、结语三大部分。前言

前言就是开头、引言，主要介绍这是一项什么级别的课题，是否完成了

预定的研究任务，是否取得了较好的研究效果。前言也可以不写。

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